建构游戏是幼儿最喜欢的游戏之一，对幼儿数学能力、符号象征能力、社会情感技能等方面的发展具有独特的教育价值，基于本学期利用原小一班教室场地创设建构资源室的计划，本次结合理论学习与现实案例进一步对建构超市的材料收集、投放、归类整理进行讨论与计划，并于2023年12月15日，新城幼儿园教研A组全体教师进行了“案例学习，思路拓展与共识达成”为主题的专题研修活动。

首先年级组的教师们通过回顾上一次研修后不同年级组设计的区域材料划分图，分享讨论，基本确定了收集材料的方向与投放区域内容，基本使用推拉床进行收纳，大的材料可以放一、三层，稍小一些的材料可以放二、三层，比如盒子、杯子、罐子等。旁边的柜子可以摆放体积较小的，比如自然材料小型材料装饰材料。桌椅区主要可做呈现类，比如桌面建构，提供绘本、纸、笔、作品展示。

在对材料的收集与分类有确定规划后，教研组成员共同学习了案例《建构游戏中的故事——一场属于孩子们的“大工程”》，以圈谈等形式共同讨论建构辅助材料及其运用的多元性。研讨过程中，提出辅助材料只是一个概念，不一定说这一样东西就是辅助材料，重点在于怎么使用它，通过使用方式判断这个材料是辅助材料还是主要材料，要结合搭建的主题去讨论需要的辅材与主材，更需要结合不同年龄阶段去进行分类整理，区分出不同的年龄段使用的材料，更有针对性地发挥出建构材料的价值。

通过本次专题研修活动，材料的投放收集计划基本确定，各班将按计划进行材料收集并投放至建构资源室，后期将选择幼儿感兴趣的或者具有教育价值的材料在班级中进行实践，观察幼儿与材料的互动情况，不断优化调整以更好地促进幼儿发展。