——星火教研组教师2024-2025学年第二学期第二次教研活动
为深入贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，提升教师在科学探究活动中的指导能力，新城幼儿园星火教研组于4月18日下午开展以“开放性材料在科探区的投放研究”为主题的专题研修活动。本次活动由教研组长潘颖主持，全体教研组教师参与，通过理论学习、案例研讨与实践策略探索，共话幼儿科学探究能力的培养路径。
聚焦核心经验，夯实理论基础
通过共读《指南》科学领域相关内容，结合学前儿童分类、观察、记录与交流等核心经验的发展特点，深入探讨开放性材料在支持幼儿探究行为中的价值。教师吴怡玮以“自然事物共同属性的层级概括”为例，阐释了分类能力对幼儿科学思维发展的重要性；薛聪和林欢则结合幼儿表征方式的发展，强调多元表达对科学探究的促进作用。理论学习为后续实践研讨奠定了扎实的基础。
共享材料清单，看见儿童游戏
主持人潘颖提出关键问题：“如何通过材料激发师幼、幼幼及材料与幼儿间的有效互动？”引发热烈讨论。教师们结合《新城幼儿园区域游戏开放性材料清单》，从材料层次性、动态调整策略等方面展开分析，并提出“以低结构材料替代高结构成品”“定期更新材料组合以维持幼儿兴趣”等改进建议。
分组研讨策略，共促深度探究
教师们按小、中、大班年龄段分组，结合不同年龄段幼儿的发展需求，设计针对性互动策略。例如，小班组聚焦“感官探索与简单分类”，提出通过自然材料（如树叶、石子）引导幼儿观察纹理与形状；中班组关注“问题解决与协作”，建议增设组合式材料（如积木与滑轮）激发合作探究；大班组则围绕“科学推理与记录”，设计“实验日志”鼓励幼儿系统性记录发现。各组策略强调以材料为媒介，支持幼儿从兴趣驱动转向深度思考。
此次教研活动充分展现了新城幼儿园教师团队的专业性与创新力，为提升幼儿科学素养、培养终身学习能力迈出了坚实一步。
