㈠活资源：多维开发与整合，奠定活动基础 精准定位资源：从幼儿兴趣出发，捕捉探究起点 —— 因幼儿分享游览浦口火车站的经历并表现出兴趣，确定项目主题；同时从物质（月台、铁轨等）、文化（火车站历史变迁）、人力（历史研究者、工作人员等）三维度调查，筛选核心资源。系统整合资源：创设浸润环境，如布置 “火车站问题墙”、开展搭建与角色游戏；绘制动态资源地图，标注资源位置与教育价值，按幼儿认知规律规划使用序列（初期实地参观、中期专家讲座、后期材料支持建构）。 ㈡活活动：情境化实施与支架支持，推动探究深入 创设探究场域：围绕火车站空间结构、社会功能、历史文化，师幼共同打造项目环境，展示幼儿经验、制作海报，营造沉浸式学习氛围。 ㈢深化体验过程：开展实地走访（师幼共定计划、多感官观察、记录发现）；渗透多元活动（阅读区提供火车绘本、建构区提供图纸、家园协同邀请家长讲座）。㈣提供有效支架：幼儿遇困难时，教师不直接给答案，而是通过提问、提供资料、引导同伴讨论等方式启发思考。如幼儿建构铁轨遇拼接问题，教师提供彩色胶带、统一长度积木，并抛出关键问题，助其积累空间经验。 |
