一、 背景介绍，明确主题 二课题研究课内容研讨 大班社会《小花园改造》 ⒈执教者介绍主要环节 ⒉围绕课题研究课的设计与组织进行研讨 张文：在课题中介绍乡韵田园的场域，本次活动聚焦小花园，在小花园中劳动。 沈玲群：最好在外面开展，前期有活动的痕迹，比如照片和图画、计划等。 张文：我们可以看到活动场域，看到孩子的探索痕迹。 沈玲群：最好有一点改造的痕迹。 曹杰：设计成集体游戏活动，有的在画画，有的在涂色等，在游戏结束后发现问题。 沈玲群：前期做一些经验，有几棵树，有什么，可以用来做什么。可以搭房子，搭帐篷。 张文：一种形式：幼儿在户外讨论、绘画、测量、交流，没有实地探索，但是孩子的经验有限，前期需要分组、讨论。 王铭杨：感觉像是游戏。从老师提供材料到幼儿自主探索材料的准备。 曹杰：这就需要计划图，前期进行了什么游戏，用了什么材料，这次需要什么材料，自己找材料布置。 沈玲群：以前我设计公开课的时候，预设过了很多游戏，比如畅游日，但是有一定难度。 张文：比如可以和孩子一起搭房子，搭房子的时候有什么问题。一次一次递进。 张文：可以请幼儿介绍自己前期怎么计划，怎么改造。请幼儿去动手设计，活动结束后请幼儿交流遇到的问题。因此，需要幼儿前期准备多种材料，分好组。 闵佳佳：在结束环节，教师给幼儿提炼一些劳动的方法，比如扎绳子。 张文：有集体讨论，有自主探索。这样环节就清楚了。先集体交流，再动手设计，最后再交流。 三、观察评价表的制定 ⒈往期课题研究课观察表参考与学习闵佳佳：主动探索的维度和课题课的内容不太匹配，看不到劳动的主动性。比如主动探索，是幼儿亲自设计亲自动手。这个课题课的活动看不到劳动场。一种形式：在现场布置设计图，让幼儿去改造。可以分工合作，每个小组负责一个角落的设计与改造。 张文：是否主动劳动、参与、交往。这些都是可以参考的，观察活动中幼儿是否主动，教师是否观察到，后期如何支持。 曹杰：主动性的两方面比较关键，一是环境，二是环境是否适合幼儿的游戏需求，幼儿是否愿意游戏。 张文：观察量表的使用，不仅可以老师观察自己，也可以老师观察老师。 曹杰：观察量表也可以用于观察活动本身，观察幼儿的活动情况。 张文：这份观察量表比较笼统，我们应该有针对地用有针对性的表格。 曹杰：前面可以罗列可以内容、目标。 闵佳佳：教科研处倡导通过课堂实录、反思来讨论课解决什么问题。比如种养活动，解决了种养活动的什么问题。 曹杰：可以放几个块面，比如劳动场、劳动中的主动性。 闵佳佳：在评课的时候，要根据每一条的评价指标，拍照说明。 |
