一、背景介绍 《时思幼儿园课程方案》解读 张：园本课程围绕苏州市课题“乡韵田园”进行展开。 1. 课程目标 （1）幼儿园文化回顾 幼儿园文化：世界因“你”而不同 办园理念：生态、灵动、多元 办园宗旨：为每一个幼儿构筑未来发展的基础平台 幼儿目标：健康、多元、灵性 教师团队目标：时.思 有思想、常思考、会思索、乐思议 课程目标：亲自然、亲社会、勤劳动。 管理模式：在实践中发展、在发展中创新、在创新中完善 教育模式：幼儿园个性化、园本化结合 （2）课程理念 理念：“乡韵田园”是幼儿园所追寻的目标、在有人要“生态、灵动、多元”的半圆理念下，开展适宜的教育，培养“健康、多元、有灵性的儿童”。 愿景：营造健康的、自然的、生态的文化分为，顺应幼儿自然天性，以自然资源和传统文化为主要载体设计相应的课程，打造真实劳动实践场，实施“乡韵田园”课程，使幼儿在轻松、自然的状态下身心健康成长。 目标：“培养亲自然、亲社会、亲劳动的小‘农’人”。 2. 课程结构 （1）课程结构：共同性课程+选择性课程（幼儿园综合课程、建构式课程、生活化课程、I思考课程） （2）课程设置：基础活动+辅助活动+特色活动（五大领域、三大形式） 3. 课程安排 作息表、周安排表、幼儿一日活动流程案例 4. 课程实施 （1）教材使用要求 承上启下、互为关联（小班——以点为主、中班——线形推进、大班——呈网状结构） （2）组织方法 共同体活动与特色活动平衡、区角活动与主题活动内容平衡、幼儿主题与教师主导的平衡。 （3）组织形式 游戏活动为基本方式，集体、小组、个别活动交替进行。 （4）组织途径 注重环境创设，设置合理的游戏空间提供多样化的材料、游戏活动形式多样、教师给予支持合理、及时。 5.课程评价 对课程评价、对幼儿评价、对教师评价、对幼儿园评价
二、话题探讨，找寻班本化课程实施路径 学习虞永平、张斌《从课程资源到儿童经验丛书》 1.话题一：班本课程框架应该包括哪些块面？ 陈：幼儿的经验与学习、教师的思考与支持 曹：每一个块面分析孩子在这一阶段有了哪些学习、关键经验是什么。 张：关键经验结构图、活动脉络图 曹：课程实施的主题是教师和幼儿，幼儿要有学习，教师要有分析。在幼儿可能没有出现我们预设的一些有意义的学习，我们可以通过环境的调整、材料的提供、活动的深入支持来引导幼儿进行探究、丰富他们的兴趣。 曹：课程目标、课程内容、课程组织与实施
2.话题二：如何提升班本课程的实施质量？ 曹：学前教育宣传月主题：倾听儿童，相伴成长。重点宣传三个块面：1.如何发现幼儿在游戏和生活中有意义的学习（包括正面的和负面的，涉及到评价方面）；2.是怎样回应、支持和拓展幼儿的学习；3.结合实际。分享深入观察了解幼儿对改进保育教育时间，促进教师专业成长的真实情感。
三、阶段性案例交流，现场分析研讨 案例交流：陆亦婷《你好，蚕宝宝》 1. 从课程实践中分析幼儿经验的发展，判断教师支持的有效性 话题：你观察到了幼儿哪些有意义的学习？教师是如何进行回应的？是否有效？ 在案例中梳理出来了一部分。
2. 反思回顾课程实施，对接关键经验，探索班本课程实施中活动组织形式的多样性。 话题：对照幼儿关键经验，本案例中教师还可以提供哪些支持，丰富幼儿园的关键经验？ 曹：除了梳理出来的学习、经验和支持，还有哪些需要补充的？ 张：在蚕宝宝变成茧时，也有一个探索的过程，比如说把蚕茧翻一个身，过一会儿还是会恢复原样，可以在同一个点上做好标记，做个实验。 王：语言表达 张：绘画、合作 曹：在猜测哪只蚕宝宝长得快的时候，可以引导幼儿猜测原因，猜测完后根据自己的猜测进行深入的观察。这也可以成为语言表达的一个关键经验获得方式。 张：合作、社会。 曹：做实验中会有简单的分工、计划、矛盾、解决冲突；。 曹：观察、比较。谁吃得多中可能有数字的比较、面积的比较。记录中会涉及到日期、时间，成为关键性的时间点，引导幼儿感受日期。还有蚕宝宝一天喂几次、什么时候喂，如晨检体锻、散步结束、户外活动等，幼儿对于一日活动的时间也有一定的了解。 曹：每个课程会有偏向的领域，但在实施过程中也会有其他领域的渗透。每一个课程实施时要考虑在这个课程中的可能还有一些长远的发展。比如：观察、记录，在这一阶段幼儿对日期、记录没有明确的认知，通过一些活动给予支持之后，下一次对其他事物感兴趣后，记录有了这一阶段关于蚕宝宝的记录之后，会有更多的一些不同，运用经验开展之后的课程、获得新的经验。 张：观察时会更有针对性。 曹：细致的观察、猜测、记录。记录用到了两种不同的方式，幼儿在探究时可能也会对记录的方式、表格会有一些调整。 张：在开展的这些过程中，孩子会主动提问吗？ 曹：孩子对于认知较少的事物，对于他们来说提出问题可能是有点难的。 张：要培养幼儿问问题的意识。对于一些不太了解蚕宝宝的班级，在介绍的时候可以完整的介绍蚕宝宝的生长过程，这样可以看得到幼儿的成长。策略的形式可以是多样的。 曹：每个阶段要有孩子经验的提升、孩子学习到的内容。 曹：可以做成蚕宝宝饲养手册，可以把经验推广在幼儿园中。会涉及到怎样去记录、怎样让自己的图画表征让其他孩子也能看懂、对前面经验的总结、饲养蚕宝宝的方法、遇到的问题、实验得出的结果都能成为饲养手册的内容。以及做完手册后怎样去进行推广、介绍、介绍时要注意什么、介绍人员分配等。 张：也可以作为总结、经验回顾。 曹：梳理目标时要考虑这个阶段孩子可能会产生的学习和我们怎么去支持。
3. 借助观察和对话来审视我们的课程，商定下一步计划 曹：梳理脉络图，孩子从中获得的关键经验蕴含的学习经验。 后续：优化班本课程实施方向，并进一步进行落实 曹：在下一次分享时可以先介绍一下大致的脉络、问题、开展活动、孩子获得的经验。在回顾时会发现两个内容，一个是已经发现的孩子的学习，第二个是蕴含的一些学习机会是没有开展的，也可以标注出来。下一次其他班选择开展相似内容的时候也有比较好的参考，去优化脉络。
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