一、实践分享：各年龄段劳动实践活动实践进行分享（大二班、中一班、小一班），观察识别幼儿的行为，优化教师支持策略。 ⒈重点围绕视频案例进行分析，结合《鲁汶卷入量表》为辅助，识别幼儿的游戏状态。教师思考：⑴视频中幼儿的游戏状态如何，你是如何得出结论的？⑵教师给与了幼儿哪些支持？幼儿是否遇到困难，如何解决的？ 大二班种植园劳动实践场活动视频： 问题1：视频中幼儿的游戏状态？你是怎么得知的？请结合卷入量表。 张燕：是极高，挖红薯从一开始在地上的，通过老师的引导知道利用工具挖出来。从看不到到挖出来，是一个过程。 问题2：教师给予了哪些支持？ 张文：拔草拔不动，老师的支持是怎么拔出来，用铲子尝试。教师的支持可以提供更多的劳动工具。第二块摘柿子，应该为幼儿准备所有工具以便幼儿挑选。 李琳：一开始是全部拿出来的，准备形式和准备材料都准备好了。 张文：幼儿经验少，对于材料的了解不多，没有自己拿取的意识，幼儿缺乏自主性，不能自己去拿工具。 中一班中间庭院劳动实践场活动视频： Q1：幼儿的游戏状态如何，卷入水平怎么样？ 张文：较高。前面的123做的到位，享受、专注有些缺失。: Q2：我们还可以怎么做来支持幼儿的游戏？ 张文：可以让插花为娃娃家服务，吹泡泡可以为更多的区域服务。 张文：可以前期做好计划，带好手套，想一想娃娃家在哪里再造一个灶台，怎么运砖，或者用扁担挑进来。 小一班中间庭院劳动实践场活动视频： Q1：幼儿的游戏状态和卷入水平怎么样？ 陆亦婷：小班烧烤的时候一边说一边烤，幼儿状态比较投入。 张文：串好了进行烧烤，有区域联动的意识，但是为什么幼儿的游戏持久度不久呢？这里需要思考材料的提供问题。 Q2：下一步的支持策略 李琳：要提供更多的自然材料，可以让孩子自己去寻找材料，有价值的呈现。其他孩子的活动形式单一还需要丰富。 ⒉剖析观察现象背后幼儿经验的生长点，从而调整游戏材料、优化游戏内容，促进幼儿深度学习。 ⒊小组研讨：继续丰富劳动实践场活动清单，跟进1~2个项目深入探究。 大二班：甘蔗收获后地里还可以种什么？采摘石榴的不同工具提供，石榴采摘后可以做什么？ 二、围绕活动中幼儿自评的形式和效果展开研讨，思考活动中幼儿自评起到的作用，研讨本次案例中幼儿自评是如何推动活动进一步发展的。 张波涛：小班目前就是通过问答的形式了解孩子在活动中的感受，孩子们表示很开心。 李琳：大班通过表征的形式记录下今天的活动内容，说说感受。 张文：各个年龄段幼儿用什么方式来评价需要我们来实践，评价表的设计需要哪些内容，例如小班可以打打勾，中班可以记录心情，大班可以记录活动过程、活动感受。 |
