保教融合理念下提升保育员专业素质的实践研究
【摘要】《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出幼儿园教育应保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。在幼儿园里与幼儿最亲密接触的人群除了老师还有保育员，然后他们的专业素质同等重要，会直接影响幼儿园的保教融合效果，直接影响孩子的发展。保育员这一职业并不仅仅是“阿姨”，其实它蕴含着教育者的这一身份。在当前国际幼儿教育......
【关键词】保教融合；保育员；专业素质
虽然“保教融合”的观念在幼儿园已经人人知晓，但大家似乎更多的是把注意力放在教师要能够胜任保育的工作方面，较少会关注到保育员同时也要能够发挥教育者这一作用。一提到保育员，很多社会人群、家长、老师的第一反应是：保育员是在照顾孩子吃喝拉撒、负责班级环境卫生的阿姨，这一角色定位完全把保育员与教师、教育分割开来。
笔者在管理岗位工作中，通过每日巡查、保教质量调研、日常访谈及问卷调查等多种途径全方位收集信息，了解到园内大部分的保育员对于参与教学和科研等相关教学活动不太积极。当问到“保育员也应该参与园所教学和科研”时......
幼儿园应注重保育员的素质培养，全面提高幼儿园的科学保教水平，使幼儿的身体、心理得到健康、和谐的发展。基于上述情况，笔者根据所在幼儿园的实际情况，在提升保育员专业素质上做了一些尝试。
一、转变角色认识，树立保教合一的观念
一个人对自己的定位往往能决定这个人一生的走向，况且人总是希望获得别人的尊重、信赖和高度评价，若被尊重，被认可，那么他就会对自己充满信心，对工作充满热情。保育员是幼儿园内重要的一份子......
同为“老师”
目前大部分幼儿园会将保育员称之为“阿姨”，这样的称呼，无形中就体现了社会对保育员在孩子教育过程中地位肯定作用的轻视。这样的称呼，自然而然会有不同的对待和不同的看法。“阿姨”更多的只是清洁工，重点负责卫生保健工作即可，然而保育员的工作并非如此......
同享福利
如今的保育员福利待遇和教师相比，相差很大，有着很明显的差距，但是幼儿园工作中始终离不开任何一方，应该为保育员们创造更好的机会来提升自己，来加强他们的福利待遇，让他们能有动力，有干劲......
二、多层次培训，提升保育员专业素质
（一）正面汲取与反思相结合式培训，强化师德师风建设
每学期都会对保育员进行师德师风培训，不过对于保育员这类人群，更多的会以案例、以故事、以身边的先进事例来开展。在一次次严谨的师德培训后，使保育员能够及时反思自己在日常工作中的行为，做到一身正气，做一名拥有良好师德师风......
（二）专项系列培训，提升保育教育理念
在前期的调研中不难会发现一些普遍现象：每当孩子们沉浸在学习、游戏中时，保育员会毫无顾忌的大声说话；或者幼儿在自主用点的环节，保育员会包办代替，帮孩子们准备好各类东西。这些现象的背后其实说明了......
（三）参与式培训，夯实保育知识与技能
为了更好的提高保育员的理论与实际操作技能等综合能力，结合保育工作的实际情况，会对保育员开展“如何做好参教工作”“保育工作技能”“幼儿一日生活中的保教融合”等实践操作能力的参与式培训，并为保育员......
三、优化管理机制，促成长强动力
在目前的保育工作管理中，更多的局限于常规卫生保健工作的细则上，会有相关的日常工作制度，但是会轻视了......
实施适宜的评价机制
根据保育工作的实际情况制定出相应的保育评估内容和标准，如师德师风、班级清洁消毒及卫生保健、一日生活保育规范操作、配班参教情况、保育素养、幼儿安全工作等多方面......
实施多元的激励机制
在基础考核的基础上，笔者所在园还设立了多个奖项来激励保育员队伍的发展，比如设立了卫生、安全星级班集体、年度最佳合作团队等奖项......
搭建更大的展示平台
为了更好的激励保育员专业发展，还会创设更多更大的“平台”来让他们展示自我，传扬自我。在每学期的尾声，会在教师总结汇报的过程中，请保育老师一同来分享和汇报自己一学期的收获与感悟......
总而言之，笔者一直在尝试通过多途径的科学研训与多元的管理模式，帮助保育员树立科学规范的保育观，加强自身的角色意识，深植“保教融合”理念，最终提升保育员的专业素质。
