学前融合教育“1+1”课程模式的建构研究方案

一、课题背景

1.社会发展需要

随着融合教育体系的不断完善和发展，学前阶段融合教育的关键性越发凸显出来。在民主与人权逐渐发展的背景下，学前融合教育开始……

2.特殊幼儿成长的需要

学龄前幼儿是生理和心理发展的关键时期。国内外大量的科学研究表明，学龄前是特殊幼儿康复的黄金时期。如果在这个时期对特殊幼儿进行及早和科学的干预，绝大部分特殊幼儿的身心能力都能得到较好的发展，相当部分的幼儿还能从根本上改变功能障碍状况，与健全人一样学习与生活。如果错过这个时期，康复效果就会事倍功半。特殊幼儿的早发现、早诊断、早干预……

3.太仓市港城幼教中心融合教育发展的需要

2018年江苏省…………不断加强观察和教育研究，不断总结经验，提高特殊幼儿教育工作水平。

二、课题所要解决的主要问题

通过前期……发现以下几个亟待解决的问题。

1.缺乏…教育课程。

调查发现周边幼儿园普遍采用的是……的一日活动。

2.缺乏……教育策略支持。

调查发现教师、家长、学校和社会对随班就读的特殊幼儿在融合教育环境中如何采取适宜的形式和方法……促进共同发展和进步。

3.缺乏……课程内容。

调查发现周边幼儿园……的课程资源包。

4.缺乏……体系。

调查发现周边幼儿园融合教育课程下对特殊幼儿的评价……的评价体系。

三、国内外同一领域的研究现状与趋势分析

（一）国际上的

随着融合教育体系的……推广开来。

学前融合教育最早源于……的学前融合教育体系指引了方向。

1978年，英国的沃诺克报告在世界上首次提出和使用“特殊教育需要儿童”这一概念。自此之后……最终形成了学前融合教育部门间合作模式的确立与推广。

（二）国内的

随着国际上学前融合教育的发展，特殊幼儿进入……也是我国教育事业的一大进展。

综上所述……聚焦学前融合教育“1+1”课程模式的建构研究将是本课题需要研究的重点。

四、课题研究的实践意义、理论价值和创新之处

实践意义：

1.有利于特殊幼儿的全面发展。

通过学前融合教育“1+1”课程模式的研究……为其长大后更好地融入社会打下基础。

2.有利于普通幼儿的全面发展。

通过学前融合……为培养儿童良好道德品行打下坚实基础。

3.推进学前……水平上的提升。

本课题对学前融合教育课程模式进行实践研究……形成一定的评价体系。

理论价值：

2017年《残疾人教育条例》文件规定……为本课题的实践研究提供理论引领。

创新之处：

1.课程模式创新：“1+1”课程模式

⑴幼儿教师+“影子”教师……

⑵教育计划+个别化教育计划……

⑶普通班级课程+个别化支持课程模式……

2.理念内容创新

学前教育在新课改的过程中出现很多新的理念……力求达到最好的教育康复效果。

五、核心概念界定

融合教育：是指让有特殊教育需要的……

学前融合教育：学前融合教育是……

特殊教育需要幼儿：因个体差异而有各种不同……

影子教师：是指具有一定特殊教育知识和技能……

课程模式：是指在课程发展过程中……反映课程与相关领域间的不同关系。

学前融合教育“1+1”课程模式：在本课题中“1+1”是……课程。学前融合教育“1+1”课程模式是幼儿园阶段为满足……的一日活动。

六、理论支撑

（一）多元智能理论

多元智能理论认为：智能是在某种社会或文化环境的价值标准下，个体用以解决自己遇到的真正难题或生产及创造出有效产品所需要的能力。

1.每一个体的智能各具特点……

2.个体智能的发展方向和程度受环境和教育的影响和制约……

3.智能强调的是个体解决实际问题的能力和生产及创造出社会需要的有效产品的能力……

4.多元智能理论重视的是多维地看待智能问题的视角……

（二）马斯洛需要层次理论。

马斯洛需要层次理论认为……快乐成长。

（三）杜威理论

杜威认为活泼好动是……自由活动空间。

七、研究目标

⑴形成可行性……课程模式。

⑵建构学前融合……发展。

⑶对学前融合……课程资源包。

⑷从普通班级…评价体系。

八、研究内容

（一）聚焦……的研究

1.对现阶段学前融合教育课程模式……

2.通过查阅国内外文献……

3.对特殊幼儿在……

（二）对学前……的挖掘

从幼儿园课程目标……

1.学前融合……为课程所用。

2.周边……的最大价值。

3.人力……奠定基础。

（三）对学前……的开发。

1.在课程游戏化……的发展。

2.从融合教育……的内容。

3.课程内容预设以下几方面：

一是……二是……三是……

九、研究思路与研究方法设计

（一）研究思路

通过调查、访谈等……得以改善。

（二）研究过程及方法

第一阶段：准备阶段（2022年7月至2022年9月）

通过文献法、调查法、观察法等形成对研究现状的了解与分析，明确课题方向。

1.通过……

2.通过……

3.预邀请……

4.制定研究方案……

第二阶段：实施阶段（2022年10月至2024年12月）

通过观察法、案例研究法、行动研究法，采用“计划——实施——反馈——调整”的过程进行组织与实施。

1. 对学前融合……

2.创设有利于……打造。

3.设计特殊幼儿……评价。

4.构建学前融合……策略。

第三阶段：总结阶段（2024年12月至2025年6月）

采用经验总结法，在实践研究的基础上，对研究过程中积累的材料进行整理、分析、加以总结，归纳研究成果。

1.整理实施方案、活动案例、个案观察等，对资料进行分析。

2.聘请专家进行课题咨询、论证。

3.撰写课题研究结题报告。

十一、可行性分析与保障条件

㈠研究团队

太仓市港城幼教中心有完善的教科研……拥有一定的教学实践能力和研究基础。

㈡研究基础

前期围绕课题研究方案……奠定了坚实的研究基础。

㈢条件保障

⒈制度保障……必须遵守《幼儿园教科研活动常规的基本要求》。

⒉时间保障……的落实。

⒊理论保障……顺利开展。

幼儿园重视教科研……从管理机制上保障本课题的顺利实施。

十二、预期研究成果

1.阶段成果：

⑴前期调查报告  2022.09

⑵文献综述   2022.08

⑶课题开题报告  2022.10  

⑷中期研究报告  2024.05

2.最终成果：

⑴《学前融合教育课程资源包》：教案集、游戏方案、环境创设、评价等

⑵ 学前融合教育观察案例集  2025.06

⑶ 相关论文获奖、发表集   2025.06

⑷ 课题结题报告  2025.06