一、课题主持人介绍《学前融合教育“1+1”课程模式的建构研究》课题进展情况 顾艳：欢迎太仓特教学校四位巡回指导师莅临我园指导学前融合教育课题研究工作，我先介绍一下我们课题的进展情况：我们的课题是2022年6月至9月完成的课题研究前期准备，10月开题，11月对课题方案调整与分工落实，理论学习《融合教育学》第7章，12月参加苏州市幼儿园教科研协作会活动观摩，2023年1月围绕特殊幼儿档案建立情况进行了线上交流与理论学习（《多元智能理论》、《融合教育背景下特殊需要儿童家园共育如何开展》），2月开展了课题展示课研讨及资源平台使用操作培训，3月邀请中心业务主任指导课题展示课研讨活动，从开题至今五个月，中间还经历了疫情在家办公和寒假，真正结合幼儿园一日工作实践的时间不多，接下来将课题更多投放于工作实践中，特别是教育教学策略实践研究、学前融合教育课程资源库建设等。在第一学期五个月的课题研究中，我们课题组形成的课题研究主要成果有： 1.课题文献研究报告、调查问卷报告； 2.经开题论证后形成开题报告修改稿，修订了《课题研究月计划表》； 3.撰写了课题论文、案例、教育小故事参加了太仓市级比赛； 4.新建了四份特殊教育需要幼儿档案，与特殊幼儿家长沟通效果较好，得到了家长的支持，为今后开展课题研究工作打好了家园共育方面的基础。 5.课题展示课及学前融合教育“1+1”课程模式教育教学策略初步形成。 我们课题组这学期的计划是： 1.建立完善特殊教育需要幼儿档案，形成本园特色文本材料。 2.开展学前融合教育“1+1”课程研究，在幼儿园主题活动基础上，融入特殊教育需要幼儿学习指导策略，逐步形成本园特色的融合教育“1+1”课程资源。 3.特殊教育需要幼儿活动观察表的收集与设计，形成本园特色文本材料。开展特殊需要幼儿的观察与分析，结合观察案例，进行分析、评估，实践研究形成有效的干预策略。 4.制定并落实特殊教育需要幼儿家园共育计划，运用行为改变技术培养特殊需要幼儿的生活自理能力，研究特殊儿童家园共育策略，促进家园共育成效。 5.强化课题理论学习，提升师资队伍水平，逐步推进课题研究进度。 李健：我先来对你们融合课题的方案提出几点我的意见，课题中重点抓住四个重点：1.课程模式，要梳理好课程框架，建议使用学习资料PPT中的那张流程图倒过来改用你们融合课题的研究内容形成课程框架图，特殊幼儿特殊要求融入幼教五大领域课程中也是一种模式。2.课程指导策略。包括心理环境和物质环境，这里推荐一本台湾的融合教育参考书籍，里面有配套的学习光盘，撰写课题论文也可以参考这本书里的一些知识，特别是一些专业词汇比较全。3.资源包。课程资源——发展性评估（发展课程表），之前我们发给时思幼儿园的一些融合教育幼儿园资源包、补充材料、网上优秀的早教资源如巧虎这类的，教师可收集利用，不求教师开发原创，还有利用好企业微信上的腾讯乐享，那里面的课堂栏目有专门的学前特殊教育学习资源，理论学习中可以借鉴，组织开展教师培训学习，理论内容只要学习厦门、台湾的；另外知识库栏目中有评估工具、教案也可以参考使用。4.评价框架。一种是数据评价--家长自评，把评价材料发给家长如实填写；另一种是自行评价（在与家长的对话中收集相关信息）。对于课题论文撰写，我的建议是可以从功能着手，看区别，比如指导针对一个功能缺失来写一篇干预性成效论文，论文中有策略、有体系、有真实的案例就符合这列论文的评选要求了。 李健：我这里介绍的软件来自于这本书，你们可以书和软件配套使用。 
李健：推荐这本书给你们，我们先把这几本书里的知识学习一下，这里面就有很多对我们课题有实际参考价值的内容。 顾艳：好的，感谢李老师和其他三位老师的指导和帮助！后期我们课题实践研究过程中还需要请你们给予帮助，从专业上指导我们开展好学前融合教育课题研究工作。 李健及三位巡回指导师：可以的，我们愿意支持你们做好这块工作，有问必答。 |
