一、商议制定融合课题研究课观察评价表 A教学活动设计与实施 A1目标定位与活动设计 A2 教学过程 A3 展示评价 B幼儿能力发展 B1语言领域 B2其他领域 围绕AB两大板块进行观察指标设计。 二、活动观摩 课题组成员观摩陈黎老师执教中班语言活动《狮子卡卡》 三、研讨 陆微：如果活动重点在与语言的话，画面的出示和内容讲述可以增加趣味性。 杨志洁：班级中的孩子是语言发展迟缓的，但是不代表其他的活动领域不能促进幼儿的语言发展，可以将活动领域更换为社会，更适宜活动的目标体现和幼儿的发展。 顾艳：幼儿由于语言发展迟缓，在社会交往能力方面也很薄弱，也可以结合幼儿的社会交往方面进行活动开展。 陆微：还是要引导幼儿做自己，认识自己。 施诗：我找到一个绘本内容，名字叫《猪先生去野餐》，也是关于幼儿能正确认识自己是独一无二的，可以进行调整或更换。 陆微：这个绘本比较有趣，故事也比较完整。 陈黎：故事内容增强一下，可以将其连贯成一个完整的故事和幼儿进行分享。 顾艳：可以思考将活动改为社会活动，但目标要进行更换。 |
