一、梳理课题研究成果 ㈠形成了针对特需幼儿的学前融合教育课程模式的建构研究的理性认识 ⒈实现融合教育是促进所有儿童全面发展的关键基石，为特需幼儿创造包容性学习环境。 1.物质上浸润——全育化的空间环境 (1)融合资源中心适切、多元 (2)室内五大专室的多彩、多效 (3)室外六空间的安全、合理 2.体验上浸润——全细化的需求环境 (1)生长环境的适宜、科学 (2)班级环境的个性、突破 3.情感上浸润——全纳化的心理环境 (1)营造“破冰式”互助环境 (2)营造“全息式”主题融合环境 ⒉个别化教学支持有助于促进每位特需幼儿潜能最大化发展。 ⒊多元化教学策略激发兴趣，满足多样需求，全面提升幼儿能力均衡发展。 张文：成果这里还可以增加一项关于家园合作的内容，关于家园合作我们是怎么做的，取得了什么成效。 李琳：我们班级的佟佟和小毅家长都很配合工作，学期初对小毅进行上门家访的时候小毅家长说了很多肯定学校付出的话，十分认可我们的工作，小毅大班这一年也进步很大。 顾艳：那我们可以拍摄一段家长认可的视频，作为成果呈现出来会比较有说服力。 二、梳理课题研究成效 张文：成效可以从幼儿园、幼儿、教师这几个维度展开。 1.一所幼儿园的特色 2.一群儿童的成长。普特幼儿在这种融合环境中携手共进，既实现了个体潜能的最大化发展，也为构建一个更加和谐、包容的社会环境奠定了坚实的基础。 张文：幼儿发展这里可以呈现一段幼儿的活动影像，可以直观看出幼儿的进步。 3.一批教师的发展 李琳：教师发展这里可以附上教师获奖的一览表，课题组论文、小故事等还是取得了很多成绩。 顾艳：最后我们还可以呈现一个课程的整体架构图，这个可以让专家们清晰地看出我们是怎么做的。 |
