一、优化课题课例《大班音乐：自然里的<春晓>》 李琳：研究主题需要凸显的是本节音乐活动能够给特需幼儿带来什么，又要体现出融合课题，又要凸显音乐活动中对于特需幼儿的关注。 1.研究主题：自然浸润式“1+1”模式中特需幼儿音乐活动参与度的有效性研究 依托幼儿园融合课题研究目标，结合古诗《春晓》的意境与自然浸润式环境，通过“普通幼儿+特需幼儿”的“1+1”互助模式，以多感官代偿策略和角色协作机制，解决特需幼儿因社交焦虑和语言障碍导致的“不敢唱、不愿唱”问题，促进其在音乐活动中的主动表达与同伴合作，并能主动参与到音乐活动中来。 2.研究目标 普通幼儿活动目标 1.通过听觉感官体验建立自然声音与音乐节奏、音色的初步关联，感受古诗歌曲《春晓》的韵律美，提升音乐审美感知能力。 2.掌握《春晓》歌曲的旋律走向，能用自然、流畅的声音演唱，并能结合 肢体动作创造性表达歌词意境，增强音乐表现力。 能以齐唱、领唱、分工演奏等多种形式与同伴协调配合完成歌曲演绎， 体验集体音乐表演的协作乐趣，萌发对古诗新唱的创造兴趣。 张文：在制定特需幼儿目标的时候要考虑他们的最近发展区，让他们能够“够得到”，如果目标太难完不成就没有价值了。 特需幼儿活动目标 1.特需幼儿在教师、同伴的帮助下至少完成与他人的3次互动或参与音乐表现（如哼唱、敲击、模仿动作）等。 2.特需幼儿学会看懂简短指令，如教师的指挥手势等。 3.感受自然与音乐结合的美好,愿意参与到户外音乐活动中来。 二、优化观察量表 张文：观察量表的指标可以从教师和特需幼儿两个维度进行制定，A部分着重教师的支持，B部分注重特需幼儿在音乐活动中表现。 陆亦婷：A部分：“1+1”融合教育活动中教师支持策略的建构 A1目标定位与个别化支持 A2教学内容与资源选择 A3教学过程与互动引导 B“1+1”融合教育活动中特需幼儿音乐能力发展 B1音乐感知能力 B2音乐表现能力 B3音乐互动能力 B4 主动表达意愿 三、课题研究课现场展示 |
