内

容

提

要

⒈循环运动特征：第一，项目之间无间歇，将身体活动持续到最后，并完成每个项目要求的运动负荷。第二，运动负荷的设定灵活性强，根据每个项目的特点设定不同的运动负荷的组合，从而达到综合性训练的目的。第三，运动效果明确，运动时间的变化可以直接了解运动效果是否明显。第四，所需空间小，易操作，不但可以单人完成整个项目，还可以多人同时进行练习。第五，综合性强，可以均衡全面的发展身体运动能力。

⒉幼儿循环运动是以3~6岁幼儿为对象，以发展基础运动能力（走、跑、跳、攀爬、钻等），运动素质（柔韧性、力量、平衡性、灵敏性等），开发运动潜能，培养良好的运动习惯、运动意识为目的，以循环运动为理论依据，以移动运动、稳定运动、操作运动为内容，通过丰富有趣的项目和方法整合而成的，最终让幼儿身心全面、协调发展的内容和经验的总和。

⒊在循环运动过程中，教师还应该是一名幼儿参与运动动机的诱发者、师生同等

参与者、意外事故敏感反应者、活动过程中的表演者、幼儿进步过程中的鼓励者、安全环境的创造者、多样化的指令的发放者、活动效果的评价者。

学

习

感

想

《评估指南》中也指出：“善于发现各种偶发的教育契机，以游戏为基本活动，”可以结合班级幼儿的身心发展特点以及运动核心经验尝试开展班本化的循环体育游戏，从基本环节构成、设置要点等方面建构体育游戏课程，使其具有一定的系统性。

有效的师幼互动在循环体育游戏中有着独特的意义和价值，同时也是链接幼儿自主学习与发展的桥梁。循环体育游戏中师幼进行互动更是双向的一个过程，互动形式不能只是停留在动作指导练习阶段，也应该通过对话、示范等方式与幼儿进行有效互动，师幼互动贯穿整个循环体育游戏过程，包括游戏准备环节、游戏进行环节、游戏评价环节。