内

容

提

要

⒈策略：以幼儿兴趣为依据，创新多玩法；以理论学习为引导，规划大循环开

展流程；以实践问题为发现，确定大循环优化策略。

⒉结合《3-6岁儿童学习与发展指南》中对于幼儿动作的发展目标，进而以幼儿的年龄与身体特征和水平为参考，构建平衡区、爬钻区、投掷区、跨跳区、翻滚区等活动区域，整个地设通过这些区域的连接达成循环。

⒊教师可以通过环境设置的方式提醒幼儿，比如在多数幼儿喜欢的器械前，可以张贴互相谦让的示意图，而在需要配合的器械旁，则可以树立合作的标志，这样通过一些简单的卡通画片，就能潜移默化地影响幼儿的思想，让他们学会坚持、懂得谦让与合作，保证活动安全有序开展。

⒋减少消极等待策略：一是教师在搭建器械时应选择比较稳定的搭建方法，二要严格要求幼儿动作更标准，以此来提高速度。第三游戏项目的摆放应根据孩子们的兴趣隔开摆放，第四设置多阶段小起点，教师在观察时，可根据排队的情况主动灵活地引导幼儿从小起点开始。

学

习

感

想

当然材料的选择还需要考虑安全性的特点，不仅是器械材料的物质安全（卫生、无毒材料、稳定性），同时还需要考虑该游戏材料对于幼儿心理负荷的安全性，挑战难度过高或是从来没有接触过的材料会引发幼儿恐惧的心理反应。

在循环体育游戏中幼儿和同伴一起不断进行实践探索，寻找解决问题的办法。如“绿茵球场大畅游”课程活动中，幼儿们在老师的引导下尝试跟小伙伴一起讨论合作绘制体能大循环游戏方案图，并进行交流分享。在一次次与同伴一起进行游戏、分享游戏体验、合作绘制设计图等等环节中，幼儿的社会交往能力、语言表达能力、前书写能力均得到了发展。