内

容

提

要

⒈KDL用汉语拼音来翻译，也可理解成“快”“得”“乐”，经过长期的体育与

健康课堂教学实践，笔者认为恰好是对KDL体育与健康课程理念的新理解，其中

“快”指向教学效率，“得”体现在教学结果，“乐”体现了教学环境。

⒉KDL课程致力于“快”速有效提高课堂的运动负荷，促进学生身体素质发展；

KDL课程紧紧围绕人的发展来设计，致力于使学生体育素养“得”到提升；

KDL课程注重趣味性，让学生在玩中学、乐中练，寓教于“乐”。

⒊趣味性：

⑴技能学习的趣味性：在游戏/比赛化的情境中进行动作学习。

⑵名称的趣味性：给活动或练习赋予不同的游戏名称，使名称的指向与学生的自

我挑战、自我成就连接，让学生们一听名称都有了跃跃欲试的冲动，以此来激励学生运动。

⑶情境的趣味性：通过设置一个趣味性较强的游戏或故事情境，使学生完成任务和挑战，达到教学的目标。

学

习

感

想

在体育游戏的过程中，教师要作为一个主动的观察者，积极地为幼儿提供建设性的帮助与指导。体育活动需要教师观察在前，要有积极的观察心态，为幼儿提供各种机会与条件。观察中要注意发现幼儿的兴趣点，及时捕捉到幼儿的闪光点，捕捉幼儿的信息，让它生成下去。

关注趣味性在体育运动课程中的重要性，特别是幼儿阶段，可以从技能学习的趣味性、名称的趣味性和情境的趣味性来设计体育运动课程。