一、观摩大一班循环体育游戏现场 ⒈邀请班级教师以及组内部分教师观看循环体育游戏现场。 活动场地：新城幼儿园操场 循环游戏内容：轮胎梯子组合游戏 二、教师研讨
问题反馈 |
优化建议 |
在较难的关卡处容易有等待现象，循环没有很好地连接起来。 |
⒈规划循环路线的时候设置多种游戏通道，给幼儿自主选择的权利。 ⒉控制材料之间距离，留出缓冲空间。 |
轮胎梯子组合游戏中幼儿发展能力点单一。 |
⒈创新游戏玩法，游戏前和幼儿共同探索梯子、轮胎的多样玩法。 ⒉循环路线上设置发展不同动作技能的游戏小区域。 |
部分竹梯放置的高度比较高，存在安全隐患。 |
⒈在下方铺好垫子或者其他缓冲物品。 |
叶：从游戏中可以看出班级里幼儿的发展水平有个体差异性，部分幼儿游戏速度快、有的速度慢，在较难的关卡处容易有等待现象，循环没有很好地连接起来。 周：这个问题确实是在每一次的循环体育游戏中都有存在的，我觉得我们可以在规划循环路线的时候设置多种游戏通道，给幼儿自主选择的权利。 叶：这个也是可行的，我觉得还可以控制材料之间的距离，如果难度比较高，可以多留出一点缓冲的距离，也避免都拥挤在一处。 红：游戏中用到了轮胎和竹梯还有一些木架子，能够看到孩子攀爬、平衡能力的发展，但是比如跳跃之类的动作技能好像没有锻炼到。 周：有两个竹梯平行摆放在地面上，但是大部分孩子还都是爬过去或者直接走过去，没有想到可以跳跃或是走平衡过去。在游戏玩法的创新上还有待提升。 潘：可以在一个循环的路线上设置发展不同动作技能的游戏小区域，比如在一个大循环的的路线上设置走跑区、攀爬区、跳跃区等等。 陆：我可能关注到游戏中孩子运动安全这个问题，有几个梯子很高，万一小朋友没站稳掉下来还是有一定安全隐患的。 叶：楼梯下存放体育器械的地方有很多垫子，进行游戏的时候可以请孩子搬过来放在梯子下面，增加一些缓冲空间。 三、理论学习《KDL理念下小学体育教学的优化路径》 ⒈共同学习理论文章《KDL理念下小学体育教学的优化路径》。 知之：促进学生结构化的体育认知；行之：促进学生具身化的体育学练；乐之： 促进学生立体化的体育感受。 ⒉关键词提炼： 周：体育核心素养；具身化。 蝶：体育认知、体育感受。 叶：主观能动性；基于认知基础。 红：寓教于乐；相互关联。 |
