当下，社会对学前教育高质量发展提出了新的要求，幼儿教师面临着更大的专业发展挑战。“如何培育良好的职业态度”成为幼儿教师专业发展领域的一个重要话题。职业态度是指个人对某种特定职业的评价和比较持久的心理反应倾向。幼儿教师的职业态度作为认知、情感和行为倾向的心理统合过程，最终指向其教育教学实践，决定其行为的方向、方式和结果。积极心理学强调个体的价值和潜能，关注积极的情绪体验、积极的人格特质以及积极的社会组织系统，为教师良好职业态度的培育提供了新的视角。为此，我们基于我园教师的年龄结构、专业发展和职业态度的现状，尝试从积极心理学视角出发，探索幼儿教师良好职业态度培育的策略，以帮助教师提升职业幸福感、增强专业实践的自主性、生发专业发展的内驱力，推动他们实现可持续的专业成长。（后续见附件）