一、各园交流进阶培养团队规划 闵佳佳：各园根据自己园内成长期教师，尤其是“无荣誉”“无职称”“无团队/师傅/培训班”的青年教师现状、兴趣、目标、发展方向等内容，梳理团队的规划，请大家交流分享一下。 ㈠小太阳幼儿园 杨志洁：我们从园所文化出发，幼儿园的老师，备案制，组长团队去除。备案制中4人，3位有师父，曹天月没有师父，工作年限10年，点对点的鞭策，属于不说不动，比较佛系，比较稳，没有什么特别大的问题，再基于开放活动中承担了活动，背后给与了建议，获得了一等奖的论文，有潜力，可能没有什么成就动机，肯做但是不太愿意去梳理。 其他三位备案制，张老师的审美能比较强，理论欠缺。浦老师性子比较直，梳理文案比较好，但是美感缺乏，家园沟通较为薄弱。邱老师各方面都不错，行动力稍微欠缺，需要鞭策，欠缺成就动机。 代课教师，重点要带的，有七个代课教师，对于我们团队非常重要，可以做绿叶老师，写论文朱老师可以稍微激励一下，其他的论文质量比较低，可以在教玩具、教学活动展示，刘老师、钱老师教学能力比较好，可以研研课。 公办教师团队是比较薄弱的，除去组长、行政，小妮和王老师，小妮和曹天月比较搭。 我们幼儿园的论文撰写比较薄弱，从多年来的数量来看，设想：论文团队、教学活动组织两个团队，环境创设形成骨干教师展示的功能，做的比较好的作为分享班级，给大家一个更大的平台，提升成就动机。 论文+教学，两个团队。 闵：需要什么合作，引领吗？当前师徒结对的效率高不高？ 杨：只有行政有三个徒弟，需要带的人多，能带人的人少，所以确实精力比较有限。 ㈡时思幼儿园 张文：时思幼儿园的教师组成就是不太均衡的，所以除了年龄比较大的老教师以外就是比较年轻的教师，她们现在都有自己的团队，比如新教师、乡村骨干班、融合教育课题组等，都比较忙碌，且较有动力的，我们不用考虑组建团队。 ㈢港区幼儿园 沈玲群：除了行政、组长，其他人都是“三不管”（没有团队、没有师傅、专业上没有一对一或一对多引领人的）地带的人员。徐珏、钱静丹老师是局聘老师，审美不错；林卉各方面都不错，就是自己给自己的压力不敢太大。秦涛备案制，没有定二级，不能评职称，暂时不需要任何成绩，所以也缺乏成长的动机。 从园所来看，我们幼儿园的师幼互动、环境创设作为基本功，教育教学也是需要。 我们想邀请中心内的骨干教师相互帮忙，观摩、二次分享，外出学习。申请一个共建单位。 梅老师：那就实验吧，我们可以去联系的。 闵老师：那你们还是得先把团队的人先定下来，或者先定给方向，环境创设项目小组。 沈玲群：是的，从园所发展和教师发展均衡来看，我们需要环境创设+教育教学，两个团队。 ㈣新城幼儿园 张英杰：“三不管”人员16人，年纪比较大三位教师，局聘3人，顾晓静音乐素养比较好，论文撰写，比较积极但是质量一般，环境创设我们也有专门的老师负责所以把重点放在教育教学+论文撰写两个方面。 闵老师：你们人特别多，所以确实可能还要在此基础上再细分，比如教育教学活动是按领域还是特色分呢？ 张英杰：按照领域分吧。 张文：我也觉得按领域分可能比较清楚。 闵：每个团队也建议五六个人，人多了聚集、及时性的教研都比较难碰头。还有需要去研究教师们的成就动机、观察分析，分组聊，知道教师真实的想法，基于教师的真实想法给予针对性的指导。我们还可以导师共享，和骨干教师内容结合做。 任务：本月31号前各园将进一步优化、细化的团队进阶培养方案梳理后上交课题负责人。 |
