一、阶段回顾 主持人：本学期我们通过课题研究，形成了新城幼儿园“泡泡腾”团队培训计划，其他园具有参考价值，梳理了《新城幼儿园“泡泡腾”团队建设案例》。明确了积极心理与教师发展相关理论培训机制要加入到教师培训内容中。形成了更有利于激发教师成就动机的新绩效方案、优化了组长、骨干的评聘考核制度。梳理了《太仓市港城幼教中心教师专业发展个案研究（框架稿）》。论文《基于成就动机理论优化乡村幼儿园进阶培养机制》获江苏省管理论文二等奖。论文《有利于提升成就动机的乡村幼儿园教师进阶培养策略》获苏州市教育学会论文评选二等奖。 二、下阶段各园的研究计划 朱琴红：新城幼儿园继续开展成就动机小团队的活动，重点放在集体教学活动研讨和论文上面。 杨志洁：对于小太阳幼儿园的教师专业成长，从14年我担任业务园长开始，小太阳整体的教师对于个人的专业发展的能动性是比较“佛系”，其中不乏个别老师的积极上进，整体来说是目标性和能动性是相对欠缺一点点的。可能是有多方面的原因： 1.从教师性质结构来看，过往到现在，我们幼儿园的局聘代课老师一直是占了三分之一，局聘教师对于自己的专业提升与公办教师、备案制教师是有非常大的不同的，他们的发展平台很少（是否能评一级教师是不明朗的）所以整体使得他们对于成长的期待并不大；他们觉得我们要很多的成绩似乎作用并不大，导致了这波群体会秉着“我做好自己的工作，上好自己的半天”就可以了，同时这一波人是不承担正班主任工作的，无形中让他们对于压力下的对于班级环境创设、家园工作等方面会减少很多提升动力。关于公办教师的年龄结构分析来看，我园总计9名公办教师，其中35周岁以下只有2名，35周岁以上未满40周岁的6名，40周岁以上1名，临近40周岁的这几位老师在专业成长方面出现了倦怠感，到达了瓶颈期。有的认为我已经评到了一级，我没有其他追求了，有的则认为我要评到一级差的东西太多了，我没有想法和精力再去拼了。不愿、不想、够不着的想法充斥于这部分老师的内心，导致了内在驱动的不足。 闵佳佳：所以近两年我们也尝试通过多和教师访谈、提供论文指导等方式，提升教师们的成就动机。
杨志洁：是的，经过近两年的努力，从论文撰写方面能够看出教师对于自己专业成长的一些向上的动力。星星之火可以燎原，通过论文这一点来带动逐渐扩大影响范围。 闵佳佳：但是目前整体来说小太阳幼儿园的老师们成就动机还是稍弱一点。 杨志洁：嗯，一是教师对于自身专业成长的规划是盲目的，没有系统的规划和长远的思考，部分教师躺平心理占主导；对于中心及幼儿园规定的一些任务要求敷衍应付，没有用心完成，没有质量，无法有质量的参加相应的评比活动。二是针对部分性质的教师一些展示平台很少，无形中让这一波人成为了灰色地带，无法激起他们的成就动机。 闵佳佳：嗯，这次中心的课程故事评比质量也相对其他幼儿园来说稍差一点。 杨志洁：关于成果梳理方面，是进步也是问题。较于以往，如今教师对于成果梳理，比如课程故事、论文撰写方面的能力已经有了提升，每年的获奖率的提高足以证明。但是进步空间还是非常大，说到课程故事，在一次关于课程故事实例学习的时候，老师们都表示，看着这些课程故事，感觉就是发生在我们身边，我们日常里也是在做这些事情，但是我们也去梳理去总结，但是总是差了点意思。老师们是有想法去呈现也想去更好的总结提炼的，但是实践与思考、理念与行为还是存在偏差，是需要通过一些措施来好好提升的。 闵佳佳：你的分析很到位了，新的一年你打算如何开展团队培养？需要中心如何支持？ 杨志洁：首先也是根据课题研究的内容，进行分层、分项目进行个人定制式的团队培养，上学期确定的是集体教学活动以及论文撰写两大块面的内容，后续思考想再多一个类别，通过园部建议以及个人意愿相结合的方式，确定每位老师的提升内容。其次在制定团队培养计划后，期初确定教师成长方向，并形成长效机制，在教师办公室走廊呈现团队目标、个人定制发展目标，团队活动等等，将团队培养进程可视化，共同监督和落实。也希望得到中心的支持，比如中心三位主任作为首席专家指导我们的团队活动；中心层面可以提供一些多样的平台展示团队培养的一些成果，比如代课教师公开课。 闵佳佳：好的，我们也可以把这些项目纳入下学期的研究计划中。 沈玲群：港区幼儿园马上要迎接创建了，目前我们的老师们成就动机应该还可以，但是大家也对工作本身存在一些担忧，我们也想和老师进行一些深度了解之后再做有针对性的团队培养。 三、关于教师成就动机测评 由课题主持人设计成就动机测评问卷，下发给各园教师进行答题，课题组共同进行数据分析。 闵佳佳：关于问卷测量，我们在23年初的时候做调查研究的时候曾下发过一份成就动机问卷，现在新的一年我们是否需要再重新设计一份？ 梅燕芳：我觉得不用重新设计，因为你还需要进行两次比较。 尹强：如果题目换了，会不会影响测评的科学性？ 闵佳佳：我没有把握去衡量这里的科学性，但是我担心做一样的会不会老师测的时候有主观的选择。 梅燕芳：应该不会，问卷里的题目是比较多的，老师们应该记不住，而且我们也要提醒老师们尽量以现在的状态为准。 闵佳佳：好的，为了了解一个现状，我也可以参考清华大学出版的《中国积极心理测评手册》来增加一些辅助的问题，了解老师们对23年的整体回顾自我评估。 |
