一、南京市宝善幼儿园 
·止于至善，尽善尽美，是动态持续的过程，帮助教师不断提升教育理念，方法，行为。 ·如何尊重青年教师？让其主动发展？ 思维活跃，经验不足，职业心理不够成熟。 ·制度规范，文化熏陶，刚柔并济。 从教师的关键经验进行剖析培养，起初进行调查，了解青年教师初心和问题，但缺乏经验，容易被外界批评影响，保持工作热情和探索精神也是长期挑战，与幼儿沟通也缺乏经验。 教师喜欢在集体教学活动中观察（静，方便），所以鼓励青年教师在多元情境中捕捉有价值的教育信息。 ·调查：同样的故事由不同的老师来讲，幼儿的专注力不同，互动也不同，让教师分析自己的录音录像，自查自己的语言、互动，有针对性提升。 ·心灵守护支持体系，全面关怀青年教师，让其快速增强心理健康。 ·秉持量身定制理念。第一步量身，用swot量表剖析，在近距离观察教师。第二步裁衣：制定规划，明确愿景，个别指导，同伴互助，发挥潜能，比如文笔好的撰写通讯报道，深透园所文化，借助外力搭建平台。原则：定期沟通汇报，不搞一言堂，勤动笔头，教研过程扎实，环境赋能。 在汗水泪水中收获，每个人都在起点上努力向善。 二、南京市鼓楼幼儿园 赋能活教师 ·文化研究团队+实践研究团队 研究生们承担了主要的文化研究任务 骨干教师承担实践研究 都带班，不割裂，保障理论和实践密切联系 ·梯队建设有名师工作室、带徒等 ·教研共同体大改革：分不同组，为单元课程服务 ·圆桌派：线上线下结合，教师自主发起，要求轮流组织，每个人参与，把当下研究的最新内容先在园内分享 ·核心理念：生成为主，预设为辅，生成预设相交融 回应国家育人要求，必须有预设，但要以儿童为中心。 计划工作回顾，儿童老师合作 当下提倡小团体，儿童自由组团 ·除了回应幼童本位理念以外，还要有儿童文化 三、无锡市实验幼儿园 “经历·共生”好教师团队 确立“经历·共生”理念为核心价值观、制定幼儿园教师团队长远发展规划、开展团队文化教育、组织团队文化主题活动、实施教师专业培训计划、建立教师专业成长档案、合理配置教师资源、建立教师梯度培养机制、建立教师互助平台 四、回中心后进行分享 |
