课题编号

2022/LX/02/116/03

承担单位

太仓市港城幼教中心

立项时间

2023.4

主 持 人

闵佳佳 梅燕芳

联系电话

15345241285

E-mail

756004042@qq.com

课题级别

（打“√”选择）

课题管理类别

（打“√”选择）

课题立项类别

（打“√”选择）

国家级

省级

市级

√

规划

课题

√

教研

课题

重点

课题

立项

课题

√

课题资料变更情况

（如无则不填；如需变更，附交“课题管理信息更改申请表”一式两份）

课题名称

变更为

完成时间

延期至

主持人

变更为

研究成员

增删情况

一、本学期研究工作进展情况

2024年2月20日，课题主持人面向中心所有老师开展了主题为“教育家精神要在每个教师身上体现出来”的讲座。阐述了教育家精神的内涵和价值，鼓励教师们要不断学习、勇于创新、关爱学生、为人师表，努力成为孩子们成长道路上的引路人。传播优秀教师的事迹，助力更多优秀教师的涌现，也有助于激发教师的成就动机。

2024年3月，课题组围绕“如何优化和规范评优课、基本功竞赛的实施流程，促进评比的顺利开展并激发教师们的成就动机？”进行了研究，首先进行理论学习活动，其次结合本月中心校级各项竞赛活动，对教师个人专业成长、成就动机、心理状态等内容开展个别化的调查研究，并进行交流，梳理支持教师主动提升专业能力的策略。3月4日、3月27日，课题组核心成员开展了集中研讨，3月15日开展了校级评优课比赛，3月19日开展了校级基本功竞赛。实践研究结合理论研究，能够有效了解当前教师成就动机现状，分析当前为教师专业发展提供平台的局限性和优化措施，为下一阶段课题研究做好准备。

2024年4月30日，本课题组核心成员们在小太阳幼儿园教工之家开展了4月课题研究活动。教师陆微、李舟舟、朱窈、乔艳丽、张忆沁、许烨昕、浦玉丹参加了活动，活动分为两个环节。首先，闵佳佳、杨志洁对5位中青年教师进行了访谈，通过抽样调查小太阳幼儿园教师们的成就动机了解当前教师成就动机现状和园部要提供的支持策略。

其次，中心与园部行政围绕“如何支持教师成就动机提升和专业发展？”这个主要问题进行了研讨。最终形成了共识：幼儿园管理者要善于发现能够激励教师成就动机和职业幸福感的契机，寻找教师专业成长与成就动机的连接点。2024年5月17日，苏州市规划课题《基于成就动机理论的乡村幼儿园教师进阶培养的实践研究》的课题组成员在太仓市港城幼教中心港区幼儿园开展了5月的课题研究研讨活动，主题是中期报告的梳理，课题组所有成员参加了本次活动。活动主要分三个内容，第一是汇总当前课题研究的物化成果；第二是梳理中期报告及成果材料分配；第三是继续分析目前研究中还存在的问题。首先，课题主持人闵佳佳老师先进行了成果汇报，随后各园园长也进行了阶段成果汇报，我们能够感受到课题研究对教师成就动机和中心制度的优化。随后，我们一起学习了中期报告相关理论文献，罗列了中期汇报的行文框架。最后，各位核心成员回顾了课题研究的过程，对标一开始的课题研究目标、研究内容和研究思路，反思存在的问题。

2024年6月5日，本课题进行了中期论证，论证邀请了太仓市教师发展中心科研处研训员和太仓市实验幼教发展共同体科研骨干。主持人在中期论证时介绍了课题研究的过程、措施、内容和阶段成果，并回顾了当前的问题，阐述了下一阶段的计划。研训员张雪老师和太仓市印溪幼教中心的业务主任徐美芳分别对课题进行了指导。她们认可了当前的研究成果并提出了一些建议，比如加强文献学习和顶层设计。中期报告中可以增加动机的分析、个案培养的策略等，撰写的时候要重点围绕进阶式地激发教师的成就动机。

二、本学期课题研究主要成果（可另附纸）

⒈对教师职业规划进行了优化调整。

⒉对中心各项竞赛制度进行了优化。

⒊初步梳理了成果目录和材料。

三、课题研究存在问题及改进措施

⒈文献研究不够充分和深入，仅仅停留在表面，对成就动机与教师专业发展关系的研究尚未达到预设的研究目标。

⒉课题组已经把所有教师卷入进阶培养，但对个别群体的关注依旧偏少，辐射面扩大了，但辐射深度尚浅。

⒊课题组的可供他人借鉴参考的研究成果较少，论文、案例等物化经验梳理不够多。

⒋教师的成就动机仍然不够稳定，容易受外界环境的影响，体现成就动机激励机制的长效性还不够。

⒌教师培养资源库建立不够系统。

四、下学期研究计划

⒈以核心成员为引领，带动课题组全体教师深入参与课题研究

继续以课题核心组为引领团队，通过每月的课题活动，带动更多教师参与到课题研究中来，建立更多的研究小团队，提升课题成果梳理的效度和质量。继续加强各园团队的合作力度，发挥抱团进阶的效度。

⒉课题组成员更加深入开展理论研究，深入挖掘成就动机理论与教师专业成长的关系，从将成就动机理论运用更加深入。

⒊进一步优化个案研究的形式，将个案研究的作用发挥出来。

⒋分工进行教师培养资源库与研究经验的梳理，形成更多系统、完整的物化成果。

课题研究单位意见

负责人签名

单位盖章

年  月  日

县市（区）课题管理部门意见

单位盖章

年  月  日

课题立项部门意见

单位盖章

年  月  日