基于成就动机理论的乡村幼儿园教师进阶式培养的实践研究
2024～2025年度第一学期课题工作计划
一、学期整体计划
㈠开展更加深入的理论学习
之前的文献研究不够充分和深入，仅仅停留在表面，对成就动机与教师专业发展关系的研究尚未达到预设的研究目标，所以本学期将再次梳理相关文献，结合近两年的实践研究，进一步厘清成就动机与教师专业发展的关系。
㈡继续优化个案研究的方式
课题组已经把所有教师卷入进阶培养，但对个别群体的关注依旧偏少，辐射面扩大了，但辐射深度尚浅，本学期将继续对教师个案进行研究，以点带面。
㈢加大力度进行成果总结
课题组在上学期已经完成中期汇报，马上进入结题准备阶段，但课题组的可供他人借鉴参考的研究成果较少，论文、案例等物化经验梳理不够多，本学期将开展相关理论学习与论文撰写培训，为成果梳理做准备。
㈣建立和梳理教师培养资源库
一方面，教师的成就动机仍然不够稳定，容易受外界环境的影响，体现成就动机激励机制的长效性还不够。另一方面，课题组要根据不同需求的教师梳理出培养的资源库，便于后续培养活动开展的连贯性。
二、每月研究安排表
时间 |
研究主题 |
所要解决的问题 |
活动形式与内容 |
研究方法 |
研究成果 |
9月 |
教师成就动机与专业发展的关系研究 |
教师成就动机与教师专业成长之间有哪些推动力？ |
形式：讲座、问卷调查、教师经验分享活动 ⒈教师经验交流分享活动 ⒉激发教师成就动机的兼顾总 ⒊理论学习活动 |
实践研究、调查研究 |
期初教师工作计划的优化、成就动机与教师专业发展关系的初步梳理 |
10月 |
团队培养及个案研究方案 |
如何继续优化团队培养模式，追踪教师个人成长 |
形式：研讨活动 ⒈新城幼儿园泡泡腾团队计划研讨 ⒉各园个案研究对象梳理 |
实践研究 |
形成更加完善的教师团队培养方案与教师成长档案框架 |
11月 |
梳理教师培养资源库 |
经过实践研究，哪些培养方式和内容更加容易激发教师的成就动机？促进专业成长？ |
形式：理论学习、研讨活动 搜集往年实践资料，结合幼儿园教师的需求，对培养内容、方式等资源进行梳理 |
文献研究法 行动研究法 |
教师进阶培养资源库 |
12月 |
相关论文培训，理论成果梳理 |
如何契合课题优化论文撰写？还有什么其他研究成果可以呈现？ |
形式：理论学习、实践研究 ⒈大量学习中期报告、论文等文献 ⒉研讨和梳理阶段成果 |
文献研究法 行动研究法 |
结题报告初稿 |
1月 |
学期总结回顾及教师成就动机测评 |
本学期研究有什么成果和问题？教师们的成就动机情况如何？ |
形式：研讨活动、问卷调查 ⒈梳理学期研究总结 ⒉进行全体教师成就动机测评并梳理评估报告 |
调查法、行动研究法 |
教师成就动机报告（后测） |
