此次研讨活动，为教师成就动机提升和专业发展提供了方向，助力乡村幼儿园教育质量的提升。 4月28日，课题组成员们开展了“乡村幼儿园教师分层进阶培养资源库建设”专题研讨活动，大家围绕成就动机理论应用与资源库优化展开深入交流。活动中，主持人闵老师首先介绍资源库清单初步框架，随后教师们从多方面提出建议。杨老师提出明确教师发展阶段对应关系，尹老师建议补充考核评估工具示例，梅老师等其余人员分别对心理教育、家园共育、信息技术等专题内容优化进行了讨论，大家各抒己见后，也从建议的可行性等方面再次进行讨论。随后，主持人也提出成就动机理论应用不足的问题，大家就结合前提对成就动机的理论学习，提出设置分阶段成就目标、建立成长档案与奖励机制、开展团队竞赛、展示榜样案例等策略，旨在通过目标导向与激励机制激发教师职业发展动力。 活动最后明确下一步将梳理建议、细化方案，后续将继续进行资料的梳理，持续推进资源库动态更新与评估机制建设。 5月30日，太仓市港城幼教中心港区幼儿园党员之家开展了“基于成就动机理论的乡村幼儿园教师进阶培养的实践研究”课题结题报告框架研讨活动，课题组成员梅燕芳、闵佳佳等13人参与。活动中，闵老师介绍了优化后的结题报告框架，提出摘要撰写困惑及成果梳理难点，课题组成员们头脑风暴各抒己见：尹老师建议摘要需涵盖研究背景、目标与成果；杨老师提出按“现状调研—顶层设计—实践策略”的时间线梳理研究内容；周老师补充新城团队建设案例可增强成果丰富度。经讨论，明确结题报告需以“问题提出—理论建构—实践探索—成果提炼—反思展望”为主线，补充骨干教师数量提升、获奖率提升、资源库素材数量等量化数据，以及青年教师动机转变等质性案例，区分理论成果（培养机制框架、三维激励策略）与实践成果（教师成长数据、资源库建设），并新增“适老化”培训模块、量化评估工具等后续研究方向。 6月24日，太仓市港城幼教中心在港区幼儿园党员之家开展“基于成就动机理论的乡村幼儿园教师进阶培养的实践研究”课题研讨活动。研讨紧扣麦克利兰成就动机理论，深入探讨如何将成就动机与教师专业发展相结合。根据之前的理论培训，我们提出“三级目标体系”，从短期技能突破、中期角色升级到长期研究型定位，让教师专业发展可感知、可达成。在反馈机制上，优化“教师成长档案袋”，强化过程积累与园长一对一反馈，同时设立“每周闪光时刻”分享会，以团队认可激发动力。针对教师试错，提出“安全试错空间”理念，引导分析原因而非苛责，鼓励突破舒适区。园长则转型为“赋能者”，提供精准培训如泡泡腾团队支持，关注非物质成就，通过“心理加油站”等活动缓解教师焦虑。 现场还分享了真实案例，印证了成就动机的驱动作用。研究明确，需以“问题提出→理论建构→实践探索→成果提炼→反思展望”形成闭环，补充量化数据与质性案例，聚焦可复制推广的理论与实践成果，为乡村幼儿园教师专业成长注入持久动力。 |
