一、具备前瞻理念，把握课程发展方向 幼儿园领导者要成为课程决策者，就需要抓住本园特点，发展课程。领导者对自然资源的关注与支持，是自然资源开发利用顺利进行下去的保障，幼儿园领导者需要具有前瞻的自然教育理念，即幼儿园领导者需要有预测园本课程未来发展方向的能力，并能为之做好准备。领导者需要学习先进思想，不断扩充自身自然知识储备，才能更好的为本园教师提供理论支撑，提升自然资源活动的核心价值思想认知，预留充足的资金支持教师活动，规划好本园自然资源开发利用，健全体系机制。最后作为幼儿园领导者需要向国外幼儿园学习先进自然理论思想，阅读国外期刊论文与专业书籍增强自身专业知识。 二、开展培训活动，提升教师专业能力 幼儿园开展相关培训讲座，邀请相关专家学者来园培训，或者组织教师到园外参加主题讲座活动，使教师准确掌握当前学前教育的发展方向，帮助教师认识到自然资源教育的重要性，提高教师对自然资源的认识与理解。建议一个月组织一次或者两次的培训活动，并且培训活动能针对本园实际情况开展，循序渐进式填补教师自然知识的空缺，结合参观学习优秀幼儿园，做到理论与实际的结合。幼儿园活动能否顺利进行，关键在于教师的教育观念是否与时俱进，是否适应幼儿发展与社会需要，通过开展相关自然资源培训活动，提高教师自然理论认知，转变传统教学方式，做到以幼儿为中心。最后教师根据培训活动学到的知识，结合自身实际提升自身科学理论知识储备，学习当前学前教育发展方向与内容，适应社会需求，有计划、有目的的开发利用自然资源。 三、家园协同合作，提升家长自然观念 家长是幼儿学习的第一位老师，家长对幼儿的影响起着关键性作用，教师邀请家长共同参与、共同学习、共同探索提高家长参与度，深入挖掘家庭教育资源，可以让家长提供多种多样的自然资源支持幼儿园活动，阿如家长可以提供一些平时教师无法收集的资源，像：壳类、豆类、动物类等，让家长提供收集资源既体现家长参与的主体地位，也体现家长的参与价值。教师组织幼儿去园外参加自然活动，比如园外踏青、野外露营、农场参观、农业体验、种植体验等活动，邀请家长参与其中，既能让家长在活动中发挥自身作用，也能让家长更了解幼儿当前
能力发展水平，增进亲子关系。同时社会不同阶层的家长，具有丰富的社会资源，
家长也能把自身具有的先进教育理念与育儿经验传输给教师，实现资源共享，共
同做好家园合作，并树立新的教育理念。 |
