《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“充分利用自然环境和社区的教育资源，拓展幼儿生活和学习的空间。”幼儿园中的一草一木、一花一树，都以一定
的形状、大小、数量和方位存在者，蕴藏着丰富的教育资源，在幼儿活动中发挥着重要作用。我园周围有湿地、田野等丰富的自然资源，我们鼓励教师、幼儿、家长共同寻找身边的有价值的自然资源。
（一）挖掘园内资源，激发幼儿参与活动的兴趣
幼儿园资源面向的是全园幼儿，既是幼儿探索的对象，也是幼儿园环境的一部分。园内自然资源主要指园内自然环境、花草树木等，是幼儿可以随时观察
探究的自然资源。在一日生活中，幼儿对园内的花草树木表现出浓厚的兴趣，对不同季节盛开的花卉、结出的果子、不同形状的叶子等产生了探究的愿望。为了了解园内自然资源，教师从专业视角梳理和分析，形成了园内资源地图。教师还以幼儿的视角，充分激发幼儿探究的兴趣，和幼儿一起探寻自然资源，开启课程活动。 （二）挖掘园外资源，激发幼儿热爱家乡的情感 幼儿园园外课程资源主要指幼儿园周边区域的各种自然资源。这些资源可以弥补园内资源的不足，是幼儿园课程建设的重要资源。宛山荡湿地公园距幼儿园约500米，是锡山科技新城核心区域。这里环竞优美，有着丰富的自然资源和文化资源。为此，我们充分挖掘和利用这一自然资源，和幼儿一起感知、探究、体验自然与环境的关系，以促进幼儿经验的提升、改造或重组。 |
