2025.10

学习《评估指南》，优化园内生活圈资源运用

1.户外场地游戏材料和内容固化。

2.教师对现有资源和材料缺少分析，缺乏灵活使用、组合利用材料的能力。

形式：理论学习、研讨活动

内容：

1.回顾目前户外游戏的主题和材料现状，分析存在的问题。

2.共同学习《评估指南》，探究怎样支持幼儿自主游戏，需要做哪些准备？

3.探索主题单一、材料组合缺乏创造性和挑战性的解决方法。

文献研究法

经验总结法

调查法

1.提升教师在游戏中以儿童为本的教育理念。

⒉梳理现阶段户外游戏的现状与问题，探索创设符合幼儿年龄特点和兴趣的游戏环境、

2025.11

基于儿童视角的户外资源运用

教师对现有资源和材料缺少分析，缺乏灵活使用、组合利用材料的能力

形式：研讨活动、现场体验、理论学习

1.教师前期根据对游戏场地的兴趣形成研修小组，并带领幼儿进行户外游戏计划，收集幼儿的游戏兴趣并链接《指南》。

⒉提前进行游戏案例搜集和理论学习，结合案例学习资源灵活运用的方法；学习《开放性材料》《自主游戏》，丰富对各种低结构材料的组合玩法。

⒊现场体验，探索户外资源运用的多样性

⑴各小组在场地实地观察，思考怎样结合场地资源和材料支持幼儿的游戏兴趣。

⑵思考结合场地资源还可以生成哪些游戏，形成不同年龄段的游戏，汇总成各场地户外游戏计划表。

调查研究法

文献研究法

1.形成户外游资源库1.0，丰富各区域不同年龄段的游戏内容及材料。

2.提升教师创造使用资源的能力。

2025.12

聚焦现场，探游戏材料的适宜性

教师缺乏根据幼儿经验和兴趣动态调整玩法和材料的意识。缺乏灵活使用、组合利用材料的能力。

形式：现场观摩与研讨

内容：

1.组织教师们观察游戏中幼儿与材料的互动情况，分析现有材料能否支持幼儿的主动学习，提出拓展游戏材料玩法的支持性策略。

2.将教师更新的玩法汇总并形成户外游戏资源库2.0

调查法

观察法

1.进一步提升教师根据幼儿的兴趣、经验、能力和场地资源动态调整游戏材料能力。

2.进一步丰富各场地户外游戏计划表及游戏材料。

2026.1

基于儿童视角的户外游戏课程交流与研讨活动

检验园内资源支持幼儿游戏与学习的成果

形式：沙龙活动

1.开展游戏案例分享会，回看教研活动的有效性。

2.成果梳理

经验总结法

形成户外游戏案例、优化后的《户外场地资源库》。