聚焦班本课程案例，探索分层介入时机与策略

2025年6月11日，太仓市大班组教师围绕课题《评估指南视域下角色游戏分享环节的策略研究》，在大班办公室开展了“基于班本课程的角色游戏中分享策略分类与介入时机研究”专题研讨活动。本次活动由黄闵涓老师主持，通过案例分析、分组研讨等形式，深入探讨了教师介入游戏分享环节的精准策略，助力幼儿从“被动参与者”向“主动经验建构者”转变。

聚焦问题，分层破解。活动基于前期实践提炼出两大核心问题：

1. 如何判断分享内容的介入价值？ 结合幼儿游戏中的矛盾、经验迁移、创新行为等情境，分析介入必要性。

2. 如何设计分层介入策略？ 通过班本课程案例，区分直接介入、间接支持与无需介入的时机与方法。

案例剖析，策略生成。教师们以班本课程“警察的故事”和“奶茶店”为案例，分组研讨三类典型情境：必须介入：如警察游戏中幼儿因规则分歧导致游戏停滞，教师以“警察局长”角色介入，引导幼儿结合前期调查制定双重考核标准，并在分享环节展示规则优化过程。间接支持：针对奶茶店幼儿忽视顾客需求的问题，教师通过“小记者”采访顾客意见，以视频形式在分享环节引发幼儿自主反思，最终提出“轮岗制”解决方案。无需介入：如幼儿自发将药盒改造为“配料罐”或通过“师徒制”模仿学习，教师仅需在分享环节肯定创新行为，保护幼儿自主探索能力。

本次活动不仅梳理了角色游戏分享环节的介入策略框架，还为教师提供了可操作的实践工具，进一步推动幼儿在游戏中的自主表达与经验建构能力。下一步，课题组将结合策略清单开展班级实践，持续优化分享环节的教育价值。