在新时代背景下，幼儿劳动教育的内涵是否发生了变化？ 幼儿园该如何开展真正有价值意义的劳动教育呢？ 我园近几年围绕幼儿劳动体验场的多元建构，进行了幼儿自主劳动培养，初步形成了《幼儿自主劳动体验课程》的课程体系。

一、劳动教育探索轨迹

行走在课程改革的发展路上，《幼儿自主劳动体验课程》是在我园理念“体验新的每一天”的引领下，关注幼儿的学习、生活体验，关注幼儿的学习方式，表现为挖掘身边的课程资源，开展体验式劳动活动。该课程贯穿小班、中班、大班三个阶段，以“幼儿自主劳动”作为体验课程的项目之一， 来提升幼儿核心素养，促进幼儿主动、自信、有责任、全面地发展，实现幼儿富有个性的成长。

二、课程目标

探索实践过程中，我园慢慢梳理了自主劳动体验课程的目标体系：

1.总目标

通过幼儿自主劳动体验课程的实践，实现幼儿参与活动方式的根本转变， 鼓励幼儿在劳动中体验，在体验中成长，最终使幼儿成为“爱体验、善探究、乐表达”的儿童，在劳动体验中享受幸福生活。

2.分目标

1. 爱体验：幼儿在各种劳动体验场中，产生劳动兴趣，养成劳动习惯，提升劳动技能，进入自主愉悦的劳动状态。

2. 善探究：幼儿在丰富的劳动体验中，提高动作的协调性、思维的灵活性，实现“爱劳动”和“会劳动”。

3. 乐表达：幼儿愿意积极主动地运用多元方式进行大胆表达表现，提高思维品质、语言交流、艺术表现以及和同伴友好相处的能力。

三、课程内容

课程实施中，教师努力将“幸福是奋斗出来的观念渗透到幼儿园劳动教育中，让“在体验中快乐自主劳动是由内而发的，不是成人外部强行灌输，其核心在于幼儿主体价值的实现。我们从幼儿的兴趣、能力以及需要出发，有目的、有计划地呈现一些具有重要价值的事。“成长”课程理念贯穿在各个阶段、环节、时机中。

二、课程目标

探索实践过程中，我园慢慢梳理了自主劳动体验课程的目标体系：

1.总目标

通过幼儿自主劳动体验课程的实践，实现幼儿参与活动方式的根本转变， 鼓励幼儿在劳动中体验，在体验中成长，最终使幼儿成为“爱体验、善探究、乐表达”的儿童，在劳动体验中享受幸福生活。

2.分目标

1. 爱体验：幼儿在各种劳动体验场中，产生劳动兴趣，养成劳动习惯，提升劳动技能，进入自主愉悦的劳动状态。

2. 善探究：幼儿在丰富的劳动体验中，提高动作的协调性、思维的灵活性，实现“爱劳动”和“会劳动”。

3. 乐表达：幼儿愿意积极主动地运用多元方式进行大胆表达表现，提高思维品质、语言交流、艺术表现以及和同伴友好相处的能力。

三、课程内容

课程实施中，教师努力将“幸福是奋斗出来的观念渗透到幼儿园劳动教育中，让“在体验中快乐自主劳动是由内而发的，不是成人外部强行灌输，其核心在于幼儿主体价值的实现。我们从幼儿的兴趣、能力以及需要出发，有目的、有计划地呈现一些具有重要价值的事。“成长”课程理念贯穿在各个阶段、环节、时机中。