一、介绍研修背景 主持人：本学期我们的教研组主题是《聚焦主题建构游戏，解锁幼儿深度学习》，在以往的学习与研修中，老师们对深度学习有一定的了解，对于幼儿建构游戏的支持和指导也是一直在做的。因此本次教研活动结合园本研修，从主题建构游戏着手，创设班级主题建构场，促进幼儿在主题建构游戏中的深度学习。 二、理论学习，明确“深度学习”、“主题建构游戏”定义。 主持人：研修前请大家学习了相关理论文章，相信大家对于“主题建构游戏”和“深度学习”这两个词汇也不陌生，我们在一起来回顾一下，大家可以围绕一个关键词展开自己的理解，对这两个名词作出解释。 顾：利用不同的建构材料和动作。 尹：以真实问题解决为导向，通过发现问题、自主解决问题，实现新旧知识融和与迁移运用。 戴：孩子当下的，联动的，大环境下的具有氛围感。 钱：幼儿围绕一定的主题。 大王：是有主题的。是对学习是深入理解和探究，是一种认知过程。 小王：利用不同的结构材料。 秋红：来源于幼儿周围生活环境和生活经验。 周：有自己特有的学习方式。 顾晓静：根据自己的学习兴趣，通过直接感知、实际操作和亲身体验。 主持人：不同主题下，课程主题下的，近期主题的，突发事件下，幼儿现阶段结合周老师的主题建构场。 主题建构：幼儿围绕一定的主题，利用各种不同的结构材料，经过创作来反应周围现实生活的一种创造性游戏。是幼儿园建构游戏的类型之一，建构主题来源于幼儿对周围生活环境的观察和社会生活经验，可以来源于：课程主题下的、突发事件下的、幼儿现阶段的兴趣等。 深度学习：幼儿在与周围环境互动的过程中，根据自己的学习兴趣，通过直接感知、实际操作和亲身体验的方式主动参与，从而建构和迁移经验，直至解决问题的过程。 三、以年级组为单位，围绕幼儿的主题建构游戏创设班级主题建构场。 1.教师分享自己对于创设班级主题建构场的计划，简单描述。 主持人：我们再把目光聚焦到“班级主题建构场”上，经过前天的园本研修，大家对主题建构场的概念也有一定的了解，在研修前请大家对于班级主题建构场的创设做了简单的计划，每个班可以简单分享一下。 小五：白架子结合墙角，形成自然的墙面，装饰，小班能力薄弱，选择小型，桌面建构为主，小乐高建构材料作为，小班的孩子积木，积塑，环保材料，季节，主题，在观察的基础上。 小一：小班主题建构较难，材料建设为主，纸杯建构，相对比较简单，搭建技能从简单开始，环境创设比较多的元素，纸杯创设班级。 小三：软的海绵大型积木，小班没有掌握精细积木，刚开始投入大积木，产生兴趣，慢慢投入精细积木，慢慢替换，大的乐高拼不出多少形状，掌握技能为主，有的阶段有些想法，建构经验不足，以兴趣为主，积木数量班级互相调整。 小四：结合自然角，纸板箱为主，剪成不同的形状，框架进行搭建，小班大动作为主，可溶性强的材料。 中三：有一点的空间和数量，纸管和清水积木，提前准备的画和树，作品欣赏的空间，美工和建构的结合，主题：马路上，柜面呈现作品，场景上呈现作品，墙上呈现KT板，呈现作品，中班组利用原小一班教室，空间和数量，作品易保留。 中四：设想中秋国庆家园联系侧，郑和公园大型活动，家长拍的孩子的照片，孩子建构区的建筑物变成了船，延续兴趣，参观过的经历，公园的创设，桥、路、石头，创设河面、岸边，长条积木不够，纸板、KT板，小朋友很感兴趣，孩子找材料解决问题，圆筒铺木板，寻找替代材料，船上垒高。 大123班：三个半联动，中国的特色建筑，名胜古迹，户外建构，中班时有这些经验，结合美工区制作一些辅助材料，辅助材料超市，中班搭建过这个主题，教室和户外不同的体验，陈设元素多一些，贴近生活：太仓、浮桥等。 大456班：自然角和建构区融和，结合主题，元素对一些，单独建构区太小，作品保留很久多更加丰富。 主持人：三个年龄段的孩子他们的建构经验和水平、生活经验、兴趣和能力发展都是不一样的，我们在创设的时候也需要结合幼儿年龄和班级幼儿的兴趣，等会我们在分组规划的时候，就需要把这些问题也思考进去。怎么样通过环境的创设、材料的提供，结合班级自身的情况，来进行一个合理的、可操作的规划。 2. 各组推选一个班的主题建构场创设计划，思考影响幼儿深度学习的各个因素，结合建构主题对创设班级主题建构场作出详细规划，思考如何创设能够促进幼儿的深度学习。 思考： 1.如何结合班级幼儿的年龄特点，充分利用现有的材料、环境。 2.创设的过程中和创设出的主题建构场如何能够促进幼儿的深度学习。 小班： 纸箱，报纸，作品展示一些过程性的东西，欣赏图片，各种形状，以材料为主，墙面贴一些情境性的东西，将地面区域分类不单单材料投放，以元素为主体，考虑怎么样吸引幼儿，美观，作品呈现，提供参考图，计划呈现少，结合图书角，投放绘本。 
中班： 有窗的下面创设墙面建构，主体：马路上，区域游戏联动，制作一些交通标志，树，花，汽车空中房子，幼儿欣赏，幼儿过程性资料原主题墙那块，材料区两边都投放。 
大班： 三个班级联动，架子放在一起，放辅助材料，纸箱放小材料，区域联动（材料制作）， 三个班合作搭建，主题：大中国，中国的建筑，墙面有一些呈现，环境增加一些花草树木，积木搭建和KT板。 
四、布置后期任务 1.根据研讨内容，创设班级主题建构场。 主持人：各班根据今天的创设思路，完成主题建构场的创设，下一阶段主要是对幼儿在主题建构场中的游戏情况作出分析评价。 |
