一、对标不同年龄段幼儿的发展目标分析材料的适宜性。 学习《幼儿园建构游戏指导教师学习手册》。
小班幼儿建构游戏特点与材料提供 |
年龄特点 |
材料投放特点 |
材料投放方式 |
1.材料选择盲目性与简单 2.技能简单，无意堆积、无意接插 3.易中断、坚持性差 4.无计划、无主题、易变 |
1.结构化材料应多余非结构化材料 2.适宜投放大块积塑、积木（木质小积木）、大型轻型积木 3.建构材料与形象玩具联合使用 |
1.小班初期接触建构游戏时，遵循种类少、数量多的原则，激发搭建，减少冲突。 2.多投放辅助材料：交通玩具（如汽车模型等）、动物玩具（如毛绒玩具、橡皮小动物）、人物玩具（如塑料小人、木质警察等）、平面板、小筐等。 3.将材料整齐放于篮筐、收纳盒或者纸盒里，并贴上标识放于放于建构区，储放位置加上相同标识开放式摆放，引起建构兴趣。 |
小中班建构游戏特点与材料提供 |
年龄特点 |
材料投放特点 |
材料投放方式 |
1.能从建构物的特性来选择材料。 2.建构技能主要以“架空”为主。 3.与同伴交流，坚持性增强。 4.有建构主题，但易变化 |
1.科提供大积木使建筑物体积增大：中小积木，在叠高、延伸、链接、架空一级堆成的基础上进行填充、装饰等。 3.适时增加平面板。可以用做隔离板，又可将楼层与地面连接。 |
1.适当的辅助材料，如人偶、小动物玩具、自制的假花假树、交通工具模型、废旧材料、橡皮泥等。 2.逐渐增加种类与数量。 |
中大班建构游戏特点与材料提供 |
年龄特点 |
材料投放特点 |
材料投放方式 |
1.建构的目的性、计划性和持久性增强。 2.能合作选取丰富多彩的材料。 3.建构技能日趋成熟。 4.能根据游戏情景需要，不断产生新的建构主题。 |
1.材料要求接插准确性和牢固性。 2.可提供不规则形状的积木材料，让幼儿开动脑筋来使用这些材料，使造型更加多样化、更富表现力。 |
1.提供便于幼儿合作的材料与空间。 2.投放工程智慧类的材料，如万能工匠等，以及其他辅助材料。 3.投放满足接插技能的，能促进空间想象力的材料 |
二、结合幼儿兴趣、当下主题、现有建构资源，选定建构主题。 思考：1.本班幼儿当下建构兴趣、课程下可开展的建构主题、建构超市材料适宜开展的主题。 尹志怡:班级里新增了小汽车，幼儿喜欢玩，最近建构活动一直在建构小汽车的马路，老师捕捉到幼儿的兴趣点后，和孩子一起欣赏了不同的马路照片和建构作品，丰富幼儿的建构经验，幼儿继续建构马路。 顾晨露:幼儿最近在班里中也经常建构各种各样的房子，兴趣比较浓厚。并且在建构超市中有较多的纸盒等材料，可以用于建构房子。 顾智恒:小动物们一直是幼儿非常喜爱感兴趣的，正好也阅读了一个绘本母鸡萝丝去散步知道了各个小动物的家，于是在询问孩子们想要搭什么的时候他们都想建构小动物们的家。 顾喜婷:中四：动物是人类的朋友，活泼可爱的小动物是孩了们非常喜欢的。许多孩子家里也喂养了猫呀狗呀等宠物，孩子们与它们朝夕相处，产生了深厚的感情。也有小朋友在春游踏青、五一假期时和爸爸妈妈参观了动物园，孩子们都很乐意分享动物园的经历。当幼儿对周围事物表现出了一定的探索欲望和兴趣时，可借建构这一形式发展幼儿动手动脑能力，鼓励幼儿根据主题进行建构。 周蝶:马路，来源于儿童的生活，对于小班幼儿来说，马路是他们熟悉的，马路上的车辆，交通标志，也是幼儿感兴趣的。所以，根据幼儿的年龄特点和幼儿的兴趣，确定此主题建构。 朱晓楠:大班临近毕业，与孩子们的交谈后发现，孩子们对幼儿园充满深深的不舍，有的孩子说：“我最喜欢我们新城幼儿园了，有好玩的滑滑梯、足球场，还有可爱的小羊和小兔子，我不想和它们说再见。”，所以以“幼儿园”为搭建主题。 顾晓静：我班幼儿对于游乐场有一定的建构经验，她们喜欢各种游乐设施，特别是滑滑梯，通过已有材料，根据建构主题进行搭建，可以充分调动他们的主动性和积极性。 姚韵婷：幼儿园是幼儿每天都生活的地方，每天的日常活动，游戏活动，散步等都在幼儿园中进行，幼儿对于幼儿园有着很浓重的感情，因此在这次主体建构的时候幼儿们表示想搭建我们的幼儿园。 王叶:我们选择小动物的家，是因为昨天在散步的时候，来到了小花园里参观后，小朋友们发现小羊住在羊棚里，它的家很大。边上有只小兔子，它在笼子里，活动的空间有限。小朋友就萌生了想要为小兔子造一个家的想法。 王秋红：小三班选了“幼儿园”的主题，因为小班的幼儿刚入园，对幼儿园充满了好奇，平时在日常散步的时候老师也会带着孩子们参观幼儿园里的每一个角落，所以这个主题比较适合我们小班的孩子们。 钱婧婧:游乐场是孩子最喜欢的场所，每个孩子都去过游乐场，游乐场里的游乐设施，比如滑滑梯、沙池、划船、旋转木马等都受到小朋友们的青睐，于是大家想要搭建一个游乐场。 戴静波:结合中班第二学期的幼儿建构水平有一定的提升，比如：围合、垒高、对称等。在主题活动《找春天》中，幼儿在建构区搭建了春天的公园，对于房子的搭建有一定的已有经验。再通过春日实践活动郑和公园里的异域风情建筑参观后，孩子们对各种各样的建筑产生了浓厚的兴趣，于是我们将主题定义为各种各样的房子。 顾奕恒:马路是一个充满各种形状和结构的场所，选择这一主题可以激发幼儿的创造力和想象力。他们可以通过搭积木模拟建筑物、车辆、交通信号灯等，设计和搭建自己想象中的马路场景，培养他们的空间想象和设计能力。 马路是交通工具行驶的场所，选择这一主题可以让幼儿在搭积木的过程中学习交通规则和交通工具的形态。他们可以通过搭建车辆、交通标志等元素，了解不同交通工具的特点和功能，培养交通安全意识。 2.小、中、大三个班选择主题进行结对。 三、解读“主题式建构超市清单”。 同一主题下，不同年年龄段幼儿开展建构游戏中的：材料使用、经验线索、链接理论、活动规划、作品呈现。 四、同一建构主题下的小、中、大三个班共同完成“主题式建构超市清单”。 各班带领幼儿进入资源超市游戏，后续完成“主题式建构超市清单”。 |
