出席对象

课题主持人、新城全体教师

地点

会议室

时间

2024年12月25日

研究主题

研讨活动：“主题式建构超市清单”分享与分析

所要解决问题

分享“主题式建构超市清单”，通过分析亮点与不足，梳理调整策略。

研究方法

文献研究法、经验总结法、观察法

过

程

与

思

考

记

录

一、课题成果与问题梳理分享环节

课题组成员依次上台分享。成员 A 详细阐述了课题研究中形成的 3 套系统化整合策略，包括资源管理、目标匹配及教师指导策略，但提到部分策略在不同年龄段幼儿中的适用性数据不足。成员 B 分享了研究过程中积累的 20 余个典型案例，同时指出案例分析的深度有待加强。

在讨论环节，大家认为成果中的系统化整合策略具有较强的实践意义，对于策略适用性数据不足的问题，建议补充小范围的后续跟踪观察数据；针对案例分析深度不够，提出可结合幼儿发展评估标准进一步剖析案例中幼儿的成长轨迹。

二、分组设计成果推广路径环节

第一组聚焦推广对象，提出先在本园各年级试点推广，再向周边幼儿园辐射，推广渠道以园内教研活动、跨园交流研讨会为主。第二组从推广步骤出发，设计了 “成果展示会→骨干教师培训→实践应用反馈→调整优化” 的四步推广法。

各组代表阐述后，大家讨论认为，推广对象的范围设定合理，但跨园交流需提前与周边幼儿园沟通协调；四步推广法逻辑清晰，可增加线上推广渠道，如制作成果推广短视频，扩大影响力。

三、完善结题材料与确定推广策略环节

结合各组方案，大家一致同意在结题报告中补充策略适用性补充数据和案例深度分析内容。在推广责任分工上，明确课题负责人统筹协调，骨干教师负责园内培训，后勤保障组协助线上推广材料制作。

获

得

的

主

要

结

论

1.课题研究形成的建构游戏资源与课程系统化整合策略具有较高的实践价值，但需补充不同年龄段适用性数据和案例深度分析以完善成果。

2.成果推广应采用 “试点推广→辐射推广” 的对象路径，结合 “线上 + 线下” 的渠道，按照 “展示→培训→应用反馈→优化” 的步骤实施，同时明确各环节责任分工。

3.课题结题材料需在现有基础上，针对存在的问题进行补充完善，确保符合结题要求。

物化成果

1.后的《课题结题报告》，包含完整的成果总结、问题分析及补充数据。

2.《建构游戏资源与课程系统化整合成果集》，收录优化后的策略、典型案例及分析。