活动报道——2024.9.25研讨活动：幼儿自主探究水平的分析与支持

幼儿科学探究中的自主性既是幼儿科学探究的特点之一，也是幼儿科学探究的精髓。在中班时幼儿的自主性探究能力不是很强，在对事物进行观察、探索时缺乏主动性和坚持性，没有掌握正确的观察方法，在观察时也缺乏技能技巧如进行分类、主动用图画和符号进行记录表征等。在经过一个学期的行为支持后，孩子们的自主探究水平也发生了变化，因此开展此次教研活动，对幼儿的行为支持策略进行讨论与总结。

本次开展课题活动我们首先进行了理论学习，阅读了期刊《利用幼儿园自然资源支持幼儿的主动学习》，学习有效利用开发自然资源促进幼儿进行探究学习的方法策略。接着我们结合之前开展的班级课程故事对幼儿的自主探究情况进行了分析，发现幼儿的自主探究水平在逐步提高，科学探究能力也越来越强，但还需要教师进行指导和帮助。

我们认识到，充分利用自然资源开展富有特色的班本课程，既符合班级幼儿的兴趣需要，又能帮助他们提高科学探究意识和自主探究能力，为以后的科学学习奠定坚实的基础。最后我们梳理了支持幼儿提升自主探究水平的有效策略。教师可以通过激发幼儿参与兴趣、优化班本课程内容、支持幼儿深度探究、培养自主探究品质这四个方面继续促进幼儿提升自主探究能力，取得进一步的发展。