一、班级中的幼儿对哪一类自然资源感兴趣，哪些材料适宜幼儿进行操作？ 班级中的幼儿对树叶和种子这两类自然资源表现出浓厚的兴趣。各种形状、颜色、种类的树叶、树枝、种子适宜幼儿进行操作。通过使用这些自然资源开展不同活动，激发幼儿的探索欲望和创造力。 同时孩子们对泥、石头、树枝等材料的兴趣愈加浓厚，他们会在日常生活中去收集这些材料，用多种感官去触摸、探究材料，思考材料的多样玩法，基于幼儿的兴趣我们可以开展树枝搭建、石头路、塑泥等活动。 孩子们对农作物的影响也非常深刻，例如秋天种植园的南瓜收获了，我们采摘了南瓜，还进行了点数、称重，评选了南瓜王。 二、班级开展了哪些课程活动？取得了什么样的效果？存在什么样的疑惑？ 班级开展了种子的秘密、小树叶课程活动，例如种子粘贴画、种子分类、树叶数独、树叶拼贴、种子种植、自然观察日记等。通过这些活动，幼儿学会了如何分类和比较不同的树叶和种子，了解了它们的生长环境和生命周期，增强了观察力和动手能力。幼儿在活动中学会了合作与分享，培养了环保意识。同时，也存在一些疑惑，比如如何更有效地引导幼儿深入探究，以及如何将这些活动与幼儿的日常生活更好地结合起来。 中班： 晨间锻炼时幼儿发现大班的哥哥姐姐正在用泥土和树枝做鸟窝，幼儿非常感兴趣，喜欢凑上去看；有时会在拍完皮球后的休息时间会用树枝戳戳泥土或用树枝把泥土挖出一个个小洞来。泥是我们成长历程中最古老、最简单，然而却是极具乐趣的玩具之一。借助孩子们的兴趣点，我们以自然、兴趣、探究为教育目标，让孩子们玩中学，学中玩……  
大班： 台风过后，大一班的小朋友来种植园地观察农作物们的生长情况，却意外发现了枇杷树下的一个小小鸟窝。他们激动地捧起鸟窝，认真端详起来：这个鸟窝从哪里来的？鸟窝里的小鸟呢？小鸟没有了家该怎么办？孩子们七嘴八舌地讨论自己的想法，与鸟窝的故事由此开始。  
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