出席对象

大班组教师

地点

大班办公室

时间

2025年1月7日

研究主题

课题研究成果梳理

所要解决问题

梳理研究成果，准备结题报告。

研究方法

观察记录法

过

程

与

思

考

记

录

一、分析前期幼儿与教师发展情况

1.教师利用资源困难

2.教师对课程意识的理解

调查发现，园中的幼儿教师具有比较完善的课程资源意识，他们不会把资源局限在书本中，而是能在结合幼儿的生活经验挖掘身边有效的课程资源例如自然资源、社区资源、家长资源、环境资源等。其中自然资源时最受教师欢迎与肯定的，因此我们可以鼓励幼儿教师对园内的自然资源进行有效地开发和利用，促进幼儿多方面的成长进步。

3.幼儿自主探究水平

大部分家长在测评幼儿的自主性探究水平时都表示幼儿目前的自主性探究能力不是很强，认为幼儿在对事物进行观察、探索时缺乏主动性和坚持性，没有掌握正确的观察方法，在观察时也缺乏技能技巧如进行分类、开展简单的调查、主动用图画和符号进行记录表征等。通过对之前的课程内容进行分析，我们发现在之前的班本课程中，教师在幼儿进观察探究时给予幼儿的行为支持比较单一，效果不明显。

二、讨论课程研究效果，梳理成果资料

1.关于自然资源的利用

梳理春季和秋季的资源一览和区域游戏内容

2.利用自然资源开展班本课程的有效策略

3.利用自然资源促进班级教师课程意识的转变与提升

4.有效运用自然资源推动幼儿自主探究

5.围绕幼儿感兴趣的园内自然资源开展了丰富趣味的班本课程内容

获

得

的

主

要

结

论

我们在进行课题研究时对国内外资源资源文献进行梳理，从《纲要》、《指南》、卢梭自然教育等理论出发，围绕江苏省课程游戏化项目精神，设计并开展基于自然资源的班本课程研究，为园内外自然资源的有效开发与利用提供实践思路。该研究有利于充分挖掘幼儿园自然资源的教育价值，生成具有班级特点的班本课程，为其他园开展富有特色的班本课程提供了理论参考。我们采用实践研究取向，通过对自然资源的思考，对活动的预设、实施和反思，不断提高幼儿教师的课程意识和指导水平，引导幼儿在观察、探索中不断发展观察探索能力和自主探究能力，真正做到以幼儿为主，促幼儿发展。

物化成果

课题结题报告