基于前期对幼儿兴趣的观察和了解，在班级中开展了一些即时的绘本同构实践活动，并根据持续的观察与关注，发现幼儿的经验增长点和可以进一步发展的方面，而这些不足可能在即时性实践过程中不能够有效解决，为进一步深入进行班级绘本同构活动的持续性探究，关注在持续性活动中对幼儿多元发展的作用，在2024年6月26日，本课题组开展了主题为“‘STEAM’教育理念下的班级绘本同构活动的持续性实践”的研讨活动。

本次课题研究中，教师通过学习理论文章《基于课程游戏化背景探讨绘本资源在幼儿园的多元开发与利用》《浅析如何利用创客平台提高幼儿园绘本阅读的有效性》，在讨论思考中初步了解如何以班级绘本同构形式参与班级课程开展中，并丰富绘本同构活动的形式。同时，结合目前开展的持续性绘本同构实践活动，以观察记录、照片等与组内教师共同讨论绘本在同构活动中的作用和运用方式，以更好地促进幼儿发展。

通过本次研讨，教师初步讨论持续性班级绘本同构实践活动的价值，明确它与即时性绘本同构活动的不同，与此同时，对于分享的持续性绘本同构实践活动，在互评自评的过程中，也析出了一些反思，对于下一步的调整和优化提出关键信息，相信这也是对开展课程和参加讨论教师的一次思维碰撞，具有一定价值。