在上一次研讨过程中，对已开展的绘本同构活动进行分享和交流，并集合组内教师智慧，在研讨中发现了一些问题，提出相应建议和支持，在之后的实际开展中进行完善和调整，结合改进后的活动，为了重点关注这些调整的有效性，针对班级绘本同构活动中出现的发展瓶颈进行突破与完善，进一步调整推进班级绘本同构活动，在2024年11月25日，本课题组开展了主题为“结合初期绘本同构活动开展形式与策略收集，对班级活动进行调整与改进”的研讨活动。

通过学习理论文章《基于STEAM活动的大班幼儿关键经验发展研究》《促进幼儿深度学习的STEAM教育场景构建：关联·要素·路径》，进一步了解开STEAM教育理念下展绘本同构活动的形式和原则，并针对班级绘本同构活动中出现的发展瓶颈进行突破与完善，进一步调整推进班级绘本同构活动，研讨中结合前期调整建议和完善实践观察案例，进行分析讨论，关注调整方法的实用性和有效性，以及是否能够促进幼儿多元能力的发展。

通过本次研讨，帮助教师认识到STEAM教育理念下的绘本同构实践活动需要遵循整体开放性、问题导向性和过程可视性等原则，感受到这些组织原则能够帮助教师在开展活动中拥有更加清晰的方向，并对绘本在同构活动中的作用方式和作用机制有了更多思考，不同形式、不同领域中的绘本同构活动，应该加强对绘本的筛选，选择适宜绘本，发挥其重要作用。