数学来源于生活又运用于生活，数学与幼儿的生活经验存在密切的联系，所以如何将数学教育生活化是需要教师思考和讨论的。了解幼儿深度学习的游戏环境要素及特征，剖析幼儿深度学习的内涵及发展路径是实现本次课题研究的核心。为了更好的开展数学区游戏活动，厘清数学区活动开展策略，我们以《陶行知教育名篇》、《深度学习视角下的幼儿园游戏环境支持》为理论支持、以幼儿生活中的数学为研究对象、以家长视角下对学龄前儿童数学的理解为调查背景，为小班双周组成员进行了第一次课题活动。

在第一阶段的活动中，我们翻阅了书籍、文献等学习资料，对陶行知的“生活教育”和吴丽珍的“深度学习”理论进行了进一步的理论学习。第二阶段我们又结合自己的工作经验谈了谈自己的理解，以数学活动“生活化”展开了讨论，明确要将数学渗透在一日生活中的实现路径和所需要的条件。第三阶段中，我们结合了小五班家长对于“生活中的数学”调查问卷，从家长的角度了解幼儿在生活中可能会用到的数学场合、遇到的数学问题等，以及家长希望在哪个方向幼儿能够得到进一步的提升。

老师们对课题中两个核心概念有了基础了解后，可以为接下来数学区的游戏活动的开展提供更明确的方向，通过调查问卷，我们也能更好地从家长层面结合班级幼儿的实际水平，从“生活教育”出发，进行更有针对性的游戏材料投放，支持幼儿活动的开展与发展。