为了更好地解析幼儿在数学领域各个模块中的幼儿经验，老师们对照《幼儿园数学领域教育精要——关键经验与活动指导》从“数与量”、“图形与空间”两个方面，结合日常教学活动和游戏活动，说一说班级中幼儿目前的能力发展情况，为游戏材料的细致化投放做准备。

通过日常的区域游戏和教学活动中教师的观察与交流中，我们发现幼儿虽然认识基本的几何图形，却不会通过旋转、平移等方式进行组合后形成新玩法，想象力较为缺失；在数与量按数取物游戏中，发现幼儿在按数取物游戏中出现了错数、数数顺序混淆甚至会受到玩教具颜色或大小的干扰。

经过教师的分析与讨论，我们总结了以下几个原因，在游戏过程中教师与幼儿的提问，师幼互动可以有效帮助幼儿转变思维方向，游戏材料投放的层次性更有利于帮助幼儿由易到难地深入探索游戏。对于游戏的选择我们要基于幼儿的日常经验，选择贴近幼儿生活、便于幼儿理解的游戏：如量身高、比长短、比宽窄。在认识数字方面，我们也可以将日常生活中爸爸妈妈的车牌号、电话号码建立联系，对于空间感方面，我们可以通过早操时队列的变化、收拾玩具、建构游戏等多种方式，初步引导幼儿认识前后、里外、上下、左右等方位词，帮助幼儿建立游戏与经验的连接，丰富幼儿的新经验，提高幼儿对数学区游戏的热情与兴趣。